„Qualitätsinstrumente als neue Herrschaftstechniken“ – Fragen zum EU-Reformprozess im Bildungsbereich

Inhaltsverzeichnis

I.

II.

Zielsetzung & Themen

Das Ziel der Arbeit ist die kritische Analyse des europäischen Bologna-Reformprozesses im Hochschulwesen, indem dieser mit der Theoriefigur der Gouvernementalität von Michel Foucault konfrontiert wird, um die damit einhergehende Kommerzialisierung von Bildung zu untersuchen.

• Der Bologna-Prozess und seine Auswirkungen auf das Hochschulwesen
• Kritik an der Kommerzialisierung und ökonomischen Funktionalisierung von Bildung
• Theoretische Konfrontation mit Foucaults Gouvernementalitätsprinzip
• Wandel von Herrschaftstechniken und Subjektivierungsprozessen
• Spannungsfeld zwischen humboldtschem Bildungsideal und neoliberaler Modernisierung

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

I.: Dieses Kapitel zeichnet die Entstehung und den Verlauf des Bologna-Prozesses sowie seine Verzahnung mit der Lissabon-Strategie nach und beleuchtet die damit verbundene Kritik an einer neoliberalen Umgestaltung der Hochschullandschaft.

II.: Dieses Kapitel führt den theoretischen Rahmen der Gouvernementalität nach Michel Foucault ein, um die Machtstrukturen und den Subjektivierungsprozess innerhalb des modernen Bildungsreformkontexts kritisch zu hinterfragen.

Schlüsselwörter

Bologna-Prozess, Hochschulreform, Gouvernementalität, Michel Foucault, Bildungspolitik, Lissabon-Strategie, Kommerzialisierung, Neoliberalismus, Machtanalyse, Subjektivierung, Bildungsideal, Humboltd, Arbeitsmarkt, Studiengebühren, ECTS

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit befasst sich mit der kritischen Untersuchung des Bologna-Reformprozesses an europäischen Hochschulen und dessen Einfluss auf das Verständnis von Bildung.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Im Zentrum stehen die europäische Bildungspolitik, die Ökonomisierung von Hochschulbildung, der Einfluss der Lissabon-Strategie sowie Foucaults Machttheorie.

Was ist das primäre Ziel der Arbeit?

Das Ziel ist es, die von der EU vorangetriebene Hochschulreform mit Foucaults Gouvernementalitätsbegriff theoretisch zu hinterfragen und die Veränderung von Bildungsbegriffen zu beleuchten.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Der Autor nutzt eine politikwissenschaftliche und bildungstheoretische Analyse unter Heranziehung des theoretischen Instrumentariums von Michel Foucault.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil analysiert die Implementierung des Bologna-Prozesses, die Koppelung mit wirtschaftlichen Interessen und die anschließende theoretische Reflexion mittels der Gouvernementalität.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Bologna-Prozess, Kommerzialisierung, Gouvernementalität, neoliberale Modernisierung und Bildung als Ware definiert.

Wie bewertet der Autor die Rolle des ECTS-Systems?

Das ECTS-System wird als Kontrollinstrument und eine Art "Studienwährung" interpretiert, das der Überwachung der Qualität von Lehrenden und Studierenden dient.

Inwieweit lässt sich das humboldtsche Bildungsideal noch anwenden?

Der Autor diskutiert, ob das tradierte Bildungsideal in der heutigen Zeit als "Zukunftsvision" oder "Parodie" gegenüber der Macht erhalten bleiben kann, auch wenn Bildung zunehmend funktionalisiert wird.