Der Einsatz der Sprachenbiografie als Teil des "Europäisches Portfolio der Sprachen" (EPS) im Rahmen einer Unterrichtsreihe mit dem Schwerpunkt "Listening"

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Problemstellung
• Zielsetzung und Aufbau der Arbeit
• Theoretischer Hintergrund der Arbeit
• Sprachenbiografie
• Was ich in meinen Sprachen schon kann
• Der Gemeinsame europäische Referenzrahmen (GeR)
• Listening
• Grundlagen des Hörverstehens
• Hörverstehensschulung und Gestaltung von Unterrichtssequenzen
• Selbst- und Fremdevaluation
• Vorgehensweise
• Hinweise und Tipps
• Unterrichtsreihe
• Bedingungsanalyse
• Beschreibung der Lerngruppe
• Konsequenzen für die Unterrichtsreihe
• Curriculare und unterrichtliche Einordnung der Unterrichtsreihe
• Didaktische Überlegungen zur Unterrichtsreihe
• Begründung der Themenwahl „Sprachenbiografie“
• Begründung der Kompetenzstufe B1
• Begründung der Hörkompetenz und Textauswahl
• Begründung der Evaluation
• Unterrichtsziele
• Grundlegende methodische Entscheidungen
• Niveaustufen, Zeitrahmen und Verständnisprüfung
• Unterrichtsphasen und Methoden
• Mögliche Verlaufsplanung einer Stunde
• Reflexion
• Evaluation zu Beginn der Unterrichtsreihe
• Evaluation der Lernenden
• Evaluation des Lehrenden
• Evaluation am Ende der Unterrichtsreihe
• Evaluation der Lernenden
• Evaluation des Lehrenden
• Evaluation der gesamten Unterrichtsreihe
• Schlussbetrachtung und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit befasst sich mit dem Einsatz der Sprachenbiografie im Englischunterricht einer Höheren Handelsschule. Sie untersucht die Eignung dieses Instruments zur Selbsteinschätzung der Lernenden im Bereich des Hörverstehens (Listening) und beleuchtet die Rolle des EPS im Unterricht. Im Zentrum der Arbeit steht die Entwicklung einer eigenen Sprachenbiografie, die sich an das Hamburger Modell anlehnt und auf die spezifischen Bedürfnisse der Lerngruppe und des Themas "Listening" abgestimmt ist.

• Die Sprachenbiografie als Instrument der Selbsteinschätzung im Englischunterricht
• Die Förderung der Hörkompetenz (Listening) im Rahmen einer Unterrichtsreihe
• Die Evaluation der Unterrichtsreihe aus verschiedenen Perspektiven (Lernende, Lehrende)
• Die Anwendung des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens (GeR) im Kontext der Sprachenbiografie
• Die Rolle des Europäischen Portfolios der Sprachen (EPS) im Bildungssystem

Zusammenfassung der Kapitel

• Einleitung: Die Einleitung führt in das Thema der Sprachenbiografie im Kontext des Europäischen Portfolios der Sprachen (EPS) ein und stellt die Problemstellung der Selbsteinschätzung der Lernenden im Englischunterricht dar. Sie erläutert die Zielsetzung und den Aufbau der Arbeit.
• Theoretischer Hintergrund: Dieses Kapitel beleuchtet die Sprachenbiografie als Teil des EPS und erläutert den Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen (GeR). Es beschäftigt sich mit den Grundlagen des Hörverstehens sowie mit der Hörverstehensschulung und der Gestaltung von Unterrichtssequenzen. Weiterhin werden wichtige Aspekte der Selbst- und Fremdevaluation im Kontext der Sprachenbiografie beleuchtet.
• Unterrichtsreihe: Das dritte Kapitel stellt die geplante Unterrichtsreihe vor und erläutert die Rahmenbedingungen der Lerngruppe. Es beschreibt die curriculare und unterrichtliche Einordnung der Unterrichtsreihe, die didaktischen Überlegungen und die Unterrichtsziele. Es werden methodische Entscheidungen sowie eine mögliche Verlaufsplanung einer Stunde erläutert.
• Reflexion: Dieses Kapitel befasst sich mit der Evaluation der Unterrichtsreihe. Es werden sowohl die Evaluation der Lernenden als auch die Evaluation des Lehrenden zu Beginn und am Ende der Unterrichtsreihe betrachtet. Darüber hinaus wird die Evaluation der gesamten Unterrichtsreihe diskutiert.

Schlüsselwörter

Sprachenbiografie, Europäisches Portfolio der Sprachen (EPS), Listening Comprehension (LC), Hörverstehen, Selbsteinschätzung, Selbst- und Fremdevaluation, Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen (GeR), Unterrichtsreihe, Höhere Handelsschule, Englischunterricht, Sprachkompetenz, Mehrsprachigkeit.