Multiliteralität

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einführung
• 2. Begriff Multiliteralität
  • 2.1 Multiliteralität im Ausland
• 3. Kulturelle Hintergründe als Potenzial im Klassenraum.
• 4. Europaidentität - kulturelle Vielfalt in deutschen Klassenräumen
• 5. Fremdsprachenkompetenzen für Multiliteralität..
• 6. Warum Multiliteralität in deutsche Schulen gehört.…………………………….
• 7. - The New London Group – Ursprung des Konzeptes „A Pedagogy of Multiliteracies“.
  • 7.1 Bedeutungsmuster – Designing Social Futures
  • 7.2 Das „,Design\"-Konzept der New London Group zur Theorie und Unterrichtsmethodik ......
    • 7.2.1 Situated Practice
    • 7.2.2 Overt Instruction (Lehrkontext).
    • 7.2.3 Critical Framing (kritisches Hinterfragen)..
    • 7.2.4 Transformed Pratice (umgesetzte Praxis)
• 8. Anforderungen an die Lehrperson .....
  • 8.1 Multiliteralität fördern – mögliche Ansätze.……………………..\n
  • 8.2 Ideenansätze für Multiliteralität im Fremdsprachenunterricht ...........
    • 8.2.1 Multiliterale Umgebung schaffen........
    • 8.2.2 Muttersprachler einsetzen
    • 8.2.3 Multiliteralitätsprojekte schaffen………….....
    • 8.2.4 Sprachzentren für die einzelnen Sprachen ......
    • 8.2.5 Information über Wissenshorizont der Schüler........
    • 8.2.6 Neue Medien einsetzen
    • 8.2.7 Einbeziehen von weiteren Muttersprachlern......
    • 8.2.8 Übersetzungen in authentische Situationen
    • 8.2.9 Schülererfahrungen und Vorwissen......
• 9. Die Praxis
  • 9.1 Multiliteralität in der Grundschule - Beispiel Texas...\n
  • 9.2 Unterrichtsbeispiele aus eigener Praxis
  • 9.3 Unterrichtsbeispiel „Good Will Hunting“ im methodischen Konzept von Multiliteralität
• 10. Studie zu Multiliteralität in der Sekundarschule - Simulationsvorlage IDEELS......
• 11. Forschungshypothesen und Forschungsbeschreibung.........
  • 11.1 Auswertung der Fragen
  • 11.2 Zusammenfassung der statistischen Ergebnisse
  • 11.3 Erklärungsansätze.......
• 12. Schlussbetrachtung.
  • 12.1 Multiliteralität in deutschen Klassenräumen – Ein Ausblick..\n

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Arbeit untersucht den Begriff Multiliteralität und seine Bedeutung im Kontext des modernen Englischunterrichts. Sie analysiert die Entwicklung und Anwendung von Multiliteralitätskonzepten im In- und Ausland, insbesondere das Konzept der New London Group. Des Weiteren werden die Auswirkungen von Multiliteralität auf die Gestaltung des Englischunterrichts und die Förderung von Kompetenzen in einer globalisierten Welt beleuchtet.

• Die Bedeutung von Multiliteralität im modernen Englischunterricht
• Die Herausforderungen und Chancen der sprachlichen und kulturellen Vielfalt im Unterricht
• Die Rolle des Lehrers in der Förderung von Multiliteralität
• Praxisbeispiele für die Umsetzung von Multiliteralitätskonzepten im Englischunterricht
• Die Verbindung von Multiliteralität mit dem Erwerb von Fremdsprachenkompetenzen

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einführung in das Thema Multiliteralität und seiner Relevanz in der heutigen Zeit. In Kapitel 2 wird der Begriff "Multiliteralität" im Detail erörtert und die Bedeutung von verschiedenen Kommunikationsmedien und -wegen in einer globalisierten Welt hervorgehoben. Kapitel 3 beschäftigt sich mit der Nutzung von kulturellen Hintergründen als Potenzial im Klassenzimmer und analysiert die Auswirkungen von kultureller Vielfalt auf den Englischunterricht.

Kapitel 4 befasst sich mit der Bedeutung der Europaidentität und kulturellen Vielfalt in deutschen Klassenräumen und diskutiert, wie diese Themen im Englischunterricht berücksichtigt werden können. Kapitel 5 fokussiert auf die Entwicklung von Fremdsprachenkompetenzen für Multiliteralität, während Kapitel 6 die Relevanz von Multiliteralität für deutsche Schulen untersucht und Argumente für die Einbindung des Konzepts in den Schulalltag liefert.

Kapitel 7 präsentiert das Konzept der "New London Group" und seine Bedeutung für die Entwicklung eines pädagogischen Ansatzes, der auf Multiliteralität basiert. Die Anforderungen an die Lehrkraft und die Förderung von Multiliteralität im Englischunterricht werden in Kapitel 8 diskutiert, wobei verschiedene Ideen und Ansätze vorgestellt werden. Kapitel 9 widmet sich der Praxis und präsentiert Beispiele aus der Grundschule und der eigenen Praxis des Autors. Kapitel 10 untersucht die Anwendung von Multiliteralitätskonzepten in einer Studie zum Englischunterricht in der Sekundarschule.

Schlüsselwörter

Multiliteralität, Englischunterricht, Kulturelle Vielfalt, Globalisierung, New London Group, Fremdsprachenkompetenz, Unterrichtsgestaltung, pädagogischer Ansatz, Praxisbeispiele, Studie, Sekundarschule, Europaidentität.