Untersuchung zum Gewaltverständnis von deutschen und türkischen Jugendlichen mit Folgerungen für die Präventionsarbeit in der Schule

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• 1. Der Gewaltbegriff
• 2. Aggressionen
• 2.1. Erklärungsansätze für aggressives Verhalten
• 2.1.1. Triebtheorie
• 2.1.2. Frustrations- Aggressions- Hypothese
• 2.1.3. Lerntheorien
• 2.1.4. Soziologische Theorien
• 3. Formen von Gewalt
• 3.1. Strukturelle Gewalt
• 3.2. Personale Gewalt
• 3.2.1. Physische Gewalt
• 3.2.2. Psychische Gewalt
• 3.2.2.1. Mobbing
• 3.2.2.1.1. Was ist Mobbing?
• 3.2.2.1.2. Charakteristika für Schülermobbing
• 3.2.2.1.3. Ursachen
• 3.2.2.1.4. Folgen
• 3.2.2.1.5. Prävention
• 4. Gewaltfördernde Einflussfaktoren
• 4.1. Drogen
• 4.1.1. Legale / gesellschaftlich tolerierte Drogen
• 4.1.1.1. Alkohol
• 4.1.1.2. Nikotin
• 4.1.2. Illegale Drogen
• 4.1.2.1. Cannabis
• 4.1.2.2. Heroin
• 4.1.2.3. Kokain
• 4.1.2.4. LSD
• 4.2. Medien
• 4.2.1. Fernsehen
• 4.2.2. Computer
• 4.2.2.1. Computerspiele
• 4.3. Peergroup
• 4.4. Schule
• 4.5. Familie
• 4.5.1. Familien mit Migrationshintergrund
• 4.5.1.1. Türkische Familien
• 4.5.1.1.1. Familienform
• 4.5.1.1.2. Familienstrukturen und Funktion der Familie
• 5. Gewaltbereitschaft von Jugendlichen
• 5.1. Deutsche Jugendliche
• 5.2. Türkische Jugendliche
• 6. Forschungsfragen
• 7. Untersuchung zum Gewaltverständnis von deutschen und türkischen Jugendlichen
• 7.1. Beschreibung der Untersuchung
• 7.2. Instrumente der Erhebung
• 7.3. Durchführung der Untersuchung
• 8. Darstellung der Ergebnisse
• 9. Möglichkeiten der Gewaltprävention in der Schule (am Beispiel eines Projektes)
• 10. Abschließende Zusammenfassung und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit befasst sich mit dem Gewaltverständnis von deutschen und türkischen Jugendlichen und leitet daraus Schlussfolgerungen für die Präventionsarbeit in der Schule ab. Ziel ist es, die unterschiedlichen Perspektiven und Erfahrungen von Jugendlichen mit Migrationshintergrund und ohne Migrationshintergrund im Hinblick auf Gewalt zu beleuchten und daraus konkrete Handlungsempfehlungen für die schulische Praxis zu entwickeln.

• Gewaltbegriff und -formen im Kontext der Schulprävention
• Erklärungsansätze für aggressives Verhalten
• Einflussfaktoren auf das Gewaltverständnis von Jugendlichen, insbesondere im Hinblick auf kulturelle und familiäre Prägungen
• Unterschiede im Gewaltverständnis von deutschen und türkischen Jugendlichen
• Möglichkeiten der Gewaltprävention in der Schule

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung stellt die Aktualität des Themas Gewalt in der heutigen Gesellschaft dar und skizziert den Fokus der Arbeit auf das Gewaltverständnis von deutschen und türkischen Jugendlichen. Das erste Kapitel definiert den Gewaltbegriff und untersucht verschiedene Formen von Gewalt, wobei der Schwerpunkt auf Mobbing als eine Form der psychischen Gewalt liegt. Das zweite Kapitel beleuchtet Erklärungsansätze für aggressives Verhalten und betrachtet verschiedene Theorien, darunter die Triebtheorie, die Frustrations-Aggressions-Hypothese und Lerntheorien. Das dritte Kapitel analysiert verschiedene gewaltfördernde Einflussfaktoren, wie Drogenkonsum, Medienkonsum, Peergroup, Schule und Familie, wobei besondere Aufmerksamkeit den familiären Strukturen und Funktion der türkischen Familien geschenkt wird.

Das vierte Kapitel befasst sich mit der Gewaltbereitschaft von deutschen und türkischen Jugendlichen. Die Forschungsfragen werden im fünften Kapitel formuliert. Das sechste Kapitel beschreibt die Untersuchung zum Gewaltverständnis von deutschen und türkischen Jugendlichen, die Instrumente der Erhebung und die Durchführung der Untersuchung. Im siebten Kapitel werden die Ergebnisse der Untersuchung präsentiert.

Schlüsselwörter

Gewaltverständnis, deutsche und türkische Jugendliche, Präventionsarbeit in der Schule, Mobbing, Erklärungsansätze für aggressives Verhalten, Einflussfaktoren, Drogenkonsum, Medienkonsum, Peergroup, Familie, Kultur, Migrationshintergrund, Familienstruktur, Forschungsergebnisse, Handlungsempfehlungen.