Unterrichtsqualität im Sachunterricht

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Theoretischer Rahmen – Unterrichtsqualität...
• Klassenführung.
• Vorausschauendes Planen und Zeitmanagement.
• Umgang mit Störungen – ungestörtes Arbeiten.........
• Regeln, Routinen und Rituale.
• Vorstellung und theoretische Erläuterung der Items zur Klassenführung.
• Unterstützendes, schülerorientiertes Lernklima
• Umgang mit Fehlern.
• Lernatmosphäre.......
• Abbau hemmender Leistungsangst .....
• Vorstellung und theoretische Erläuterung der Items zum Lernklima..\n
• Klarheit/Strukturiertheit..........\n
• Sprachliche Klarheit und Akustik..\n
• Strukturiertheit.
• Vorstellung und theoretische Erläuterung der Items zu Klarheit/Strukturiertheit ..
• Aktivierung.....
• Kognitive Aktivierung.
• Feedback
• Vorstellung und theoretische Erläuterung der Items zur Aktivierung ..
• Empirische Erhebung zur Unterrichtseinheit - Wohnen....
• Konkretisierung der Fragestellung
• Setting, Umfang und Stichprobe.
• Erhebungsmethode und Erhebungsinstrument.
• Unterrichtseinheit - Wohnen.
• Fachliche Klärung..\n
• Didaktische Aufbereitung und Begründungszusammenhänge.
• Konkretisierter Durchführungsplan der Unterrichtseinheit .\n
• Fragebogen.........
• Deskriptive Auswertung..\n
• Klassenführung.
• Unterstützendes, schülerorientiertes Lernklima....
• Klarheit/Strukturiertheit ………………………..\n
• Aktivierung
• Bilanz..........\n
• Diskussion
• Fazit
• Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Untersuchung der Unterrichtsqualität in einer Unterrichtseinheit zum Thema „Wohnen“ im Sachunterricht der Grundschule. Die Studie zielt darauf ab, die theoretischen Konzepte der evidenzbasierten Methoden der Unterrichtsdiagnostik und -entwicklung (EMU) auf die Praxis anzuwenden und zu analysieren, inwieweit die Entwicklung der Unterrichtseinheit zu einer hohen Unterrichtsqualität führt.

• Theoretischer Rahmen der Unterrichtsqualität im Sinne der EMU
• Analyse der vier Merkmale von Unterrichtsqualität: Klassenführung, unterstützendes Lernklima, Klarheit/Strukturiertheit und Aktivierung
• Empirische Erhebung und Auswertung der Unterrichtseinheit „Wohnen“
• Diskussion der Ergebnisse und Reflexion der Unterrichtsqualität
• Fazit und Ausblick auf zukünftige Forschung

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel der Arbeit führt in das Thema Unterrichtsqualität ein und erläutert die Relevanz des Themas im Kontext von nachhaltigem Lern- und Kompetenzzuwachs. Es werden die Herausforderungen der Qualitätsverbesserung von Unterricht sowie die Notwendigkeit einer evidenzbasierten Betrachtungsweise aufgezeigt. Die EMU-Studie wird als theoretischer Rahmen vorgestellt und die zentralen Elemente der Studie werden skizziert.

Das zweite Kapitel widmet sich der detaillierten Betrachtung des theoretischen Rahmens von Unterrichtsqualität im Sinne der EMU. Die vier Merkmale Klassenführung, unterstützendes Lernklima, Klarheit/Strukturiertheit und Aktivierung werden ausführlich diskutiert. Die theoretischen Ausführungen werden mit den Items des Fragebogens der EMU in Verbindung gesetzt.

Im dritten Kapitel wird die Unterrichtseinheit „Wohnen“ vorgestellt und in Bezug zu den vier Merkmalen von Unterrichtsqualität analysiert. Die konkrete Fragestellung, die Erhebungsmethode, das Setting, die Stichprobe und die didaktische Aufbereitung der Unterrichtseinheit werden dargestellt. Die deskriptive Auswertung der erhobenen Daten und deren Diskussion folgen in diesem Kapitel.

Schlüsselwörter

Unterrichtsqualität, EMU, Klassenführung, Lernklima, Klarheit/Strukturiertheit, Aktivierung, Unterrichtseinheit, Wohnen, Sachunterricht, Grundschule, empirische Erhebung, Fragebogen, deskriptive Auswertung, Diskussion, Fazit, Ausblick