Philosophische Aspekte in der Theaterarbeit mit Kindern (exemplarisch erläutert an empirischem Material)

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Anmerkungen zur Literatur
• Theater und Philosophie
• Formen der Theaterarbeit
• Vorgehensweisen
• Der richtige "Einstieg"
• Philosophieren mit Kindern?
• Staunen, Wundern, Fragen, Denken
• Kinder-Fragen: philosophische Fragen?
• Philosophische Gespräche mit Kindern
• Phantasie: Vermittlerin zwischen Verstand und Gefühl
• Kreativität
• Emotionalität
• Spiel und Sprachspiel
• Eugen Fink: Der Mensch als Mensch ist Spieler
• Kinder sind auch Menschen
• Was macht das Kind zum Kind?
• Die Sprache des Körpers: Pantomime
• Darstellung mit Worten: der Horizont erweitert sich
• Märchen: Bilder und Symbole
• Ethische Orientierung
• "Und was lernen wir daraus?"
• Ort der Erkenntnisse: “gespielte” Märchen
• Täuschung oder nicht?
• Märchen selbst spielen: Der Weg ist das Ziel!
• Werte, Normen und Moral
• Demokratie als Chance und Verpflichtung
• Erziehung zur Demokratie
• Begriff und Aufgaben der Erziehungsphilosophie
• Praktische Erziehung ohne pädagogischen Zwang
• Effekte und Ziele der Theaterarbeit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit befasst sich mit philosophischen Aspekten in der Theaterarbeit mit Kindern und untersucht anhand empirischen Materials aus der Praxis die Bedeutung des Theaters für die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen.

• Die Bedeutung des Theaters für die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen
• Die Rolle der Phantasie und Kreativität in der Theaterarbeit
• Die Bedeutung des Spiels und des Sprachspiels im Kontext der Theaterarbeit
• Die Bedeutung von Märchen und Symbolen für die Bildung von Werten und Normen bei Kindern
• Die Verbindung von Theater und Philosophie

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung stellt den persönlichen Hintergrund der Autorin und ihre Erfahrungen in der Theaterarbeit mit Kindern dar. Sie erläutert die Entstehung und Entwicklung ihrer Theaterprojekte und den Motivationshintergrund ihrer Arbeit.

Das zweite Kapitel beleuchtet die Schnittmenge von Theater und Philosophie, untersucht verschiedene Formen der Theaterarbeit und diskutiert die Frage, ob und wie mit Kindern philosophiert werden kann.

Das dritte Kapitel widmet sich der Phantasie als Vermittlerin zwischen Verstand und Gefühl und geht auf die Rolle von Kreativität und Emotionalität in der Theaterarbeit ein. Der Einfluss des Spiels und des Sprachspiels auf die Entwicklung von Kindern wird anhand der Philosophie Eugen Finks betrachtet.

Das vierte Kapitel beschäftigt sich mit der Sprache des Körpers, speziell der Pantomime, und deren Bedeutung für die Erweiterung des Horizonts.

Das fünfte Kapitel behandelt die Bedeutung von Märchen und Symbolen für die ethische Orientierung von Kindern. Die Möglichkeiten der Selbsterfahrung und Identifikation durch das "gespielte" Märchen stehen im Fokus.

Das sechste Kapitel beleuchtet die Themen Werte, Normen und Moral im Kontext der Theaterarbeit und setzt sich mit dem Begriff der Demokratie und der Erziehung zur Demokratie auseinander.

Schlüsselwörter

Die Arbeit behandelt zentrale Themen der Theaterpädagogik, Philosophie und Kinderentwicklung. Die Schlüsselbegriffe umfassen Phantasie, Kreativität, Spiel, Sprache, Körpersprache, Märchen, Werte, Normen, Moral, Demokratie, Erziehung, und die Verbindung von Theater und Philosophie.