Europas aufgeklärte Monarchen des 18. Jhd. als Pädagogen. Die Volksschule als Instrument der Sozialdisziplinierung in Preußen und Russland

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Begriffsbestimmungen und historiographische Bewertungslage
• Aufgeklärter Absolutismus
• Sozialdisziplinierung
• Volksbildung und Volksschule
• Absolutistische Herrscher im Vergleich
• Friedrich II.
• Ausgangssituation
• Selbstverständnis und Staatsziel
• Katharina II.
• Ausgangssituation
• Selbstverständnis und Staatsziel
• Wesentliche Gemeinsamkeiten und Unterschiede
• Volksschulen als Staatsveranstaltung in Preußen und Russland
• Preußen
• Preußens langer Weg zur Volksbildung
• Die Volksschule unter Friedrich II.
• Umsetzung & Herausforderung
• Wunsch und Wirklichkeit
• Russland
• Russlands steiniger Weg zur Volksbildung
• Die Volksschule unter Katharina II.
• Umsetzung & Herausforderung
• Wunsch und Wirklichkeit
• Wesentliche Gemeinsamkeiten und berechtigte Unterschiede
• Die Volksschule als Instrument der Sozialdisziplinierung?
• Resümee

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Masterarbeit analysiert den Zusammenhang zwischen den individuellen Staatszielen aufgeklärter Monarchen des 18. Jahrhunderts und ihrer Handhabung der Volksbildung. Dabei wird untersucht, ob die Gestaltung der Volksschulen in Preußen und Russland als Maßnahme der Sozialdisziplinierung verstanden werden kann.

• Die Rolle des aufgeklärten Absolutismus in der Gestaltung des Bildungswesens
• Die Entwicklung und Umsetzung des Volkschulwesens in Preußen und Russland
• Der Einfluss der Staatsziele Friedrichs II. und Katharinas II. auf die Bildungsreformen
• Die Herausforderungen bei der Umsetzung der Volksschulpolitik
• Der Vergleich der Volksschulen in Preußen und Russland hinsichtlich ihrer Gemeinsamkeiten und Unterschiede

Zusammenfassung der Kapitel

• Einleitung: Die Einleitung führt in die Thematik ein und erläutert die Relevanz der preußischen Schulpolitik des 18. Jahrhunderts für das heutige deutsche Schulsystem. Außerdem werden die Ziele und Schwerpunkte der Arbeit vorgestellt.
• Begriffsbestimmungen und historiographische Bewertungslage: Dieses Kapitel definiert die zentralen Begriffe „aufgeklärter Absolutismus", „Sozialdisziplinierung" und „Volksschule" und stellt ihre historiographische Rezeption dar.
• Absolutistische Herrscher im Vergleich: Hier werden die Lebensläufe und Staatsziele von Friedrich II. und Katharina II. vorgestellt. Außerdem werden die Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen den beiden Herrschern und ihren Regierungen hervorgehoben.
• Volksschulen als Staatsveranstaltung in Preußen und Russland: In diesem Kapitel wird die Entstehung und Entwicklung der Volksschulsysteme in Preußen und Russland unter Berücksichtigung der individuellen Absichten der Monarchen skizziert. Zudem wird die Umsetzung der Volksschulpolitik unter Berücksichtigung möglicher Herausforderungen analysiert.
• Die Volksschule als Instrument der Sozialdisziplinierung?: Dieses Kapitel befasst sich mit der Frage, inwieweit die staatliche Volksschulpolitik in Preußen und Russland als Instrument der Sozialdisziplinierung verstanden werden kann.

Schlüsselwörter

Die Arbeit beschäftigt sich mit den zentralen Themen des aufgeklärten Absolutismus, der Sozialdisziplinierung und der Volksbildung. Dabei werden die Bildungsreformen von Friedrich II. in Preußen und Katharina II. in Russland im Kontext ihrer individuellen Staatsziele analysiert. Die Arbeit befasst sich insbesondere mit der Rolle der Volksschule als Instrument der Staatsführung und ihrer potenziellen Funktion als Instrument der Sozialdisziplinierung.