Gemeinsames Lernen im inklusiven Sportunterricht der Sekundarstufe mit lernbehinderten Kindern

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Auf dem Weg zur Inklusion
• 2.1 Umgang mit Behinderung - Von der Exklusion bis zur Inklusion
• 2.2 Begriffsdefinition Integration
• 2.3 Weiterentwicklung zur Inklusion
• 2.4 Stand der inklusiven Beschulung in Baden-Württemberg
• 2.5 Unterricht in inklusiven Klassen
• 3. Inklusion im Sportunterricht
• 3.1 Voraussetzung für einen inklusiven Sportunterricht
• 3.2 Ziel des inklusiven Sportunterrichts
• 3.3 Didaktische und methodische Überlegungen im inklusiven Sportunterricht
• 3.4 Konzepte
• 3.4.1 Mehrperspektivischer Sportunterricht
• 3.4.2 THREE-Modell
• 3.4.3 CHANGE-IT-Modell
• 3.4.4 6+1 Modell
• 4. Lernbehinderte Schüler
• 4.1 Behinderung: ein Definitionsversuch
• 4.2 Lernbehinderung
• 4.3 Erscheinungsformen der Lernbehinderung
• 4.4 Statistische Angaben
• 4.5 Anforderungen an den Sportunterricht
• 5. Fallstudie an der XXXX Realschule
• 5.1 Forschungsdesign der Fallstudie
• 5.2 Beobachtungsergebnisse und Lehrerverhalten
• 5.3 Problemstellung 1
• 5.3.1 Erfahrungen im Umgang mit Inklusion
• 5.3.2 Vorstellung von Inklusion
• 5.3.3 Chancen und Grenzen
• 5.3.4 Potenzial zur Umsetzung
• 5.3.5 Lehrerkompetenz
• 5.4 Problemstellung 2
• 5.4.1 Stärken und Umgang mit Schwächen
• 5.4.2 Aufgabenstellung
• 5.4.3 Regeln
• 5.4.4 Miteinander
• 5.5 Deutung und Schlussbetrachtung der Ergebnisse
• 6. Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese wissenschaftliche Arbeit befasst sich mit dem Thema des gemeinsamen Lernens im inklusiven Sportunterricht der Sekundarstufe I mit lernbehinderten Kindern. Ziel ist es, die Herausforderungen und Möglichkeiten der Inklusion im Sportunterricht zu beleuchten und konkrete Lösungsansätze aufzuzeigen.

• Definition und Abgrenzung der Begriffe Integration und Inklusion
• Analyse des Standes der inklusiven Beschulung in Baden-Württemberg
• Voraussetzungen, Ziele und didaktische Überlegungen für einen inklusiven Sportunterricht
• Vorstellung verschiedener Konzepte für den inklusiven Sportunterricht
• Untersuchung der spezifischen Anforderungen an den Sportunterricht für lernbehinderte Schüler

Zusammenfassung der Kapitel

• Kapitel 1: Die Einleitung führt in das Thema Inklusion im Sportunterricht ein und zeigt die Relevanz der Thematik auf.
• Kapitel 2: In diesem Kapitel wird der Weg von der Exklusion zur Inklusion in der Bildung beschrieben, wobei die Begriffe Integration und Inklusion definiert und die Entwicklung hin zur inklusiven Beschulung in Baden-Württemberg beleuchtet wird. Des Weiteren wird der Unterricht in inklusiven Klassen betrachtet.
• Kapitel 3: Dieses Kapitel beschäftigt sich mit den Anforderungen an den Sportunterricht, um eine inklusive Lernumgebung zu schaffen. Es werden die Voraussetzungen für einen inklusiven Sportunterricht, das Ziel des inklusiven Sportunterrichts und didaktische sowie methodische Überlegungen diskutiert. Zudem werden verschiedene Konzepte für den inklusiven Sportunterricht vorgestellt, wie z. B. der mehrperspektivische Sportunterricht, das THREE-Modell, das CHANGE-IT-Modell und das 6+1 Modell.
• Kapitel 4: Der Fokus dieses Kapitels liegt auf der Definition und den Erscheinungsformen der Lernbehinderung. Es werden statistische Daten zur Lernbehinderung vorgestellt und die spezifischen Anforderungen an den Sportunterricht für lernbehinderte Schüler betrachtet.
• Kapitel 5: In diesem Kapitel wird eine Fallstudie an der XXXX Realschule vorgestellt, die die Erfahrungen von Lehrkräften und Schülern im Umgang mit Inklusion im Sportunterricht beleuchtet. Die Problemstellungen der Fallstudie werden anhand von Beobachtungen und Interviews analysiert.

Schlüsselwörter

Die vorliegende Hausarbeit beschäftigt sich mit zentralen Themen wie Inklusion, Sportunterricht, Lernbehinderung, Integration, Didaktik, Methodik, Konzepte, Fallstudie, Lehrerkompetenz und schlussendlich mit der Bedeutung des gemeinsamen Lernens im Sportunterricht für alle Kinder.