Die Bedeutung des Lernbereiches "gymnastisch-tänzerische Übungen" in der Grundschule. Sichtweisen von LehrerInnen und SchülerInnen

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

2 Theoretische Fundierung

2.1 Definition Tanz

2.2 Definition Gymnastik

2.3 Gymnastisch-tänzerische Übungen im Sportunterricht

2.3.1 Verankerung im Sächsischen Lehrplan

2.3.2 Ein didaktischer Abriss

2.3.4 Bedeutung der Geschlechterspezifik

2.4 Aktueller Forschungsstand

3 Forschungsfrage und Hypothesen

4 Forschungsdesign: Kombination von quantitativer und qualitativer Forschung

4.1 Quantitative Forschung

4.2 Qualitative Forschung

4.3 Kombination quantitativer und qualitativer Erhebungsformen

5 Quantitative Untersuchung

5.1 Methodisches Vorgehen

5.1.1 Erhebungsinstrument: Der Fragebogen

5.1.2 Stichprobe

5.1.3 Durchführung

5.1.4 Auswertung mit Hilfe von SPSS

5.1.5 Methodenkritik

5.2 Ergebnisdarstellung

6. Qualitative Untersuchung

6.1 Methodisches Vorgehen

6.1.1 Erhebungsinstrument: das Experteninterview

6.1.2 Sample

6.1.3 Durchführung

6.1.4 Auswertung

6.1.4.1 Transkription

6.1.4.2 Die qualitative Inhaltsanalyse und Computerunterstützung durch die Software MAXQDA

6.1.5 Methodenkritik

6.2 Ergebnisdarstellung

7 Diskussion der quantitativen und qualitativen Ergebnisse

8 Ausblick

Zielsetzung und Themen

Das Hauptziel dieser Arbeit ist es, die aktuelle Bedeutung des Lernbereichs „Gymnastisch-tänzerische Übungen“ in der Grundschule aus der Sicht von Sportlehrkräften und Schülern zu untersuchen, deren Wünsche und Interessen zu analysieren und in einen aktuellen Kontext zu setzen, um daraus Ansatzpunkte für eine attraktivere Unterrichtsgestaltung zu gewinnen.

• Analyse der Interessen und Einstellungen von Schülern zu gymnastisch-tänzerischen Übungen
• Erforschung der Lehrerperspektive und möglicher Barrieren bei der Umsetzung des Lernbereichs
• Untersuchung geschlechterspezifischer Unterschiede in Bezug auf Tanzakzeptanz und Rollenbilder
• Identifikation von Wünschen und Verbesserungspotenzialen für die Schulpraxis
• Verknüpfung von quantitativen Befragungsdaten und qualitativen Experteninterviews

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 Einleitung: Diese Einleitung führt in die historische Relevanz und aktuelle Bedeutung des Tanzes ein und begründet die Notwendigkeit der vorliegenden Untersuchung zur Situation des Lernbereichs in der Primarstufe.

2 Theoretische Fundierung: Dieses Kapitel definiert die Begriffe Tanz und Gymnastik, verortet sie im Sportunterricht und beleuchtet sowohl die didaktischen Potenziale als auch die geschlechterspezifischen Herausforderungen.

3 Forschungsfrage und Hypothesen: Hier werden die forschungsleitende Frage sowie die vier zu prüfenden Hypothesen zur Einstellung und zum Interesse von Schülern gegenüber dem Lernbereich formuliert.

4 Forschungsdesign: Kombination von quantitativer und qualitativer Forschung: Dieses Kapitel erläutert die methodische Entscheidung für ein Mixed-Methods-Design, um sowohl die Schüler- als auch die Lehrerperspektive differenziert zu erfassen.

5 Quantitative Untersuchung: Hier wird das methodische Vorgehen der Schülerbefragung dargelegt, die Stichprobe beschrieben und die Ergebnisse zur Interessenverteilung unter den Schülern präsentiert.

6 Qualitative Untersuchung: Dieser Abschnitt behandelt die Durchführung der Experteninterviews mit Lehrkräften, die Transkription und die qualitative Inhaltsanalyse der gewonnenen Daten.

7 Diskussion der quantitativen und qualitativen Ergebnisse: In der Diskussion werden die empirischen Befunde beider methodischer Stränge zusammengeführt, interpretiert und in den theoretischen Rahmen eingeordnet.

8 Ausblick: Der Ausblick fasst die zentralen Erkenntnisse der Arbeit zusammen und gibt Empfehlungen für weiterführende Interventionen, um den Lernbereich für alle Akteure attraktiver zu gestalten.

Schlüsselwörter

Sportunterricht, Grundschule, Gymnastisch-tänzerische Übungen, Tanzpädagogik, Schülerinteresse, Lehrerperspektive, Geschlechterrollen, Doing Gender, Koedukation, Mixed Methods, Sportdidaktik, Bewegungsförderung, Experteninterview, Fragebogen.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit untersucht die Bedeutung und Beliebtheit des Lernbereichs „Gymnastisch-tänzerische Übungen“ im Sportunterricht an Grundschulen aus der Sicht von Schülern und Lehrern.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Zentrale Themen sind die fachdidaktische Einordnung von Tanz und Gymnastik, der Einfluss von Geschlechterstereotypen auf das Lerninteresse sowie die Möglichkeiten einer zeitgemäßen, motivierenden Unterrichtsgestaltung.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?

Die Forschungsfrage lautet: „Welche Bedeutung hat der Lernbereich Gymnastisch-tänzerische Übungen für Lehrer und Schüler?“ Ziel ist es, den aktuellen Ist-Zustand zu beschreiben und Ansätze für eine Steigerung der Attraktivität dieses Lernbereichs zu finden.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Es wird ein Mixed-Methods-Design eingesetzt: Die Schülerperspektive wird quantitativ über schriftliche Befragungen erhoben, während die Lehrerperspektive qualitativ mittels Experteninterviews analysiert wird.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil umfasst die theoretische Fundierung, das methodische Forschungsdesign, die quantitative Analyse der Schülerdaten, die qualitative Auswertung der Lehrerinterviews sowie eine abschließende Diskussion der Ergebnisse.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Die Arbeit lässt sich durch Begriffe wie Sportunterricht, Gymnastisch-tänzerische Übungen, Geschlechterrollen, Tanzpädagogik, Schülerinteresse und Mixed Methods charakterisieren.

Wie unterscheiden sich die Interessen von Jungen und Mädchen?

Die Ergebnisse zeigen, dass Jungen dem Tanzen im Sportunterricht tendenziell distanzierter gegenüberstehen und es häufiger als „Mädchensache“ kategorisieren, während Mädchen ein größeres Interesse an diesem Lernbereich bekunden.

Welchen Einfluss hat die Lehrkraft auf den Lernbereich?

Es zeigt sich ein starker Zusammenhang zwischen dem persönlichen Interesse, der Fachkompetenz der Lehrkraft und der Häufigkeit sowie Qualität, mit der gymnastisch-tänzerische Inhalte unterrichtet werden.