Förderung der Lesemotivation anhand eines kreativen Lesetagebuchs während des durch die Corona Pandemie bedingten Homeschoolings in einer siebten Realschulklasse

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Bedeutung des Lesens und der Lesemotivation
  • 2.1 Zum Begriff der Lesemotivation
  • 2.2 Funktionen des Lesens
  • 2.3 Förderung der Lesemotivation als Aufgabe des Deutschunterrichts
• 3. Das Lesetagebuch als handlungs- und produktionsorientierte Methode
  • 3.1 Zum Begriff „Lesetagebuch“
  • 3.2 Einsatzmöglichkeiten
  • 3.3 Chancen und Grenzen
• 4. Das Lesen in meiner Lerngruppe
  • 4.1 Beobachtungen aus dem Deutschunterricht
  • 4.2 Persönliche Motivation
  • 4.3 Ursprüngliche Idee und Abänderung aufgrund der Schulschließungen
  • 4.4 Ausgangslage
• 5. Konzept zur Förderung der Lesemotivation
  • 5.1 Legitimation der Methode: Bezüge zum hessischen Lehrplan und zum Kerncurriculum
  • 5.2 Schwerpunkt
  • 5.3 Ziele
  • 5.4 Durchführung des Konzepts während der Homeschooling Phase
  • 5.5 Reflexion
  • 5.6 Evaluation
    • 5.6.1 Auswertung interessanter Fragen zur Bestandsaufnahme
    • 5.6.2 Auswertung interessanter Fragen zur Veränderung der Lesemotivation
  • 5.7 Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Arbeit befasst sich mit der Förderung der Lesemotivation in einer siebten Realschulklasse während der Corona-Pandemie-bedingten Homeschooling-Phase. Sie setzt sich zum Ziel, durch die Einsetzung eines kreativen Lesetagebuchs die Lesemotivation der Schüler*innen zu steigern und ihre Lesekompetenz nachhaltig zu festigen. Der Fokus liegt dabei auf der Anpassung der Methode an die spezifischen Bedürfnisse und Interessen der Lerngruppe sowie an die digitalen Gegebenheiten des Homeschoolings.

• Bedeutung des Lesens in der heutigen Gesellschaft
• Herausforderungen der Lesemotivation in der Pubertät
• Das Lesetagebuch als handlungs- und produktionsorientierte Methode
• Anpassung des Lesetagebuchs an die Homeschooling-Situation
• Evaluation der Effektivität der Methode

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die die Bedeutung des Lesens in der heutigen Zeit und die Herausforderungen der Lesemotivation in der Pubertät beleuchtet. Kapitel 2 beschäftigt sich mit dem Begriff der Lesemotivation und den verschiedenen Funktionen des Lesens. Kapitel 3 stellt das Lesetagebuch als handlungs- und produktionsorientierte Methode vor und beleuchtet seine Einsatzmöglichkeiten, Chancen und Grenzen. Kapitel 4 beschreibt die Ausgangssituation in der Lerngruppe und die Motivation der Schüler*innen zum Lesen. Kapitel 5 stellt das Konzept zur Förderung der Lesemotivation vor, das sich auf die Methode des Lesetagebuchs stützt. Es werden die Legitimation der Methode, die Schwerpunkte, Ziele und die konkrete Durchführung während der Homeschooling-Phase erläutert. Abschließend wird die Evaluation des Konzepts und der Ausblick auf die Zukunft präsentiert.

Schlüsselwörter

Die Arbeit befasst sich mit den Themen Lesemotivation, Lesetagebuch, Homeschooling, Deutschunterricht, Realschule, Lerngruppe, Evaluation, Schüler*innen, Lesekompetenz, digitale Medien, Corona-Pandemie.