Kontext- und kontrastoptimierte Förderung des Kasus

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Theoretischer Rahmen

2.1 Mehrsprachiges Aufwachsen in Deutschland

2.1.1 Mehrsprachigkeit- Begriffsklärung

2.1.2 Theorien des Zweitspracherwerbs

2.1.3 Mehrsprachiges Sprachverhalten

2.1.4 Ungestörter Grammatikerwerb bei Mehrsprachigkeit

2.2 Russisch als Erstsprache

2.2.1 Russisch- Überblick und Grundbegriffe

2.2.2 Morphologie des Russischen

2.2.3 Syntax des Russischen

2.3 Grammatische Störungen im Deutschen

2.3.1 Entwicklungstypischer Grammatikerwerb

2.3.2 Erwerb des Kasus

2.3.3 Störungsbild grammatischer Störungen

2.3.4 Bedingungsgefüge grammatischer Störungen

2.3.5 Grammatische Störungen bei mehrsprachigen Kindern

2.3.6 Diagnostik grammatischer Störungen

2.3.7 Therapiemethoden grammatischer Störungen

2.4 Kontextoptimierung

2.4.1 Prinzipien der Kontextoptimierung

2.4.2 Förderschwerpunkt 4: Kasusmarkierung

2.4.3 Evaluation und Effektivität der Kontextoptimierung

2.5 Kontrastoptimierung

2.5.1 Prinzipien der Kontrastoptimierung

2.5.2 Effektivität der Kontrastoptimierung

2.5.3 Kontrastoptimierung des Kasus mit Russisch als Erstsprache

3. Methodik

3.1 Methodisches Vorgehen

3.1.1 Das geplante Untersuchungsdesign und zentrale Hypothesen

3.1.2 Probanden der Experimentalgruppe

3.2 Erhebungsmethoden

3.2.1 Zeitpunkte der Erhebung und Erhebungssituation

3.2.2 ESGRAF-R

3.2.3 ESGRAF-MK

4. Ergebnisse kontext- und kontrastoptimierter Förderung

4.1 Ergebnisse der Pretests

4.1.1 Ergebnisse des ESGRAF-R

4.1.2 Ergebnisse des ESGRAF-MK

4.2 Geplanter Verlauf der Intervention

4.2.1 Darstellung des Vorgehens

4.2.2 Förderung der Artikelauslassung und der Akkusativmarkierung

4.2.3 Förderung der Dativmarkierung

4.2.4 Kontrastierung zwischen der Akkusativ- und Dativmarkierung

5. Diskussion der Ergebnisse

5.1 Wirksamkeit kontrast- und kontextoptimierter Förderung

5.2 Grenzen und Herausforderungen kontrastoptimierter Förderung

6. Zusammenfassung und Ausblick

Zielsetzung & Themen

Diese Masterarbeit untersucht, wie spracherwerbsgestörte Kinder mit Russisch als Erstsprache durch kontext- und kontrastoptimierte Förderansätze beim Erwerb des deutschen Kasussystems unterstützt werden können. Das primäre Ziel ist es, die Wirksamkeit dieser speziellen Interventionsform zu evaluieren, wobei der Fokus auf der Einbeziehung der Erstsprache liegt, um grammatische Schwierigkeiten im Deutschen effektiv zu adressieren.

• Kontextoptimierung nach Motsch als Basis für die grammatische Förderung
• Kontrastoptimierung zur gezielten Überbrückung von Unterschieden zwischen Russisch und Deutsch
• Diagnostik grammatischer Fähigkeiten bei mehrsprachigen Kindern mittels ESGRAF-Verfahren
• Förderung des Kasussystems (Akkusativ und Dativ) im Rahmen einer Interventionsstudie
• Diskussion über die Rolle der Erstsprache für Identitätsbildung und Spracherwerb

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Die Einleitung begründet die Relevanz der Anerkennung der Erstsprache bei mehrsprachigen Kindern und stellt das Konzept der kontext- und kontrastoptimierten Förderung als therapeutischen Ansatz vor.

2. Theoretischer Rahmen: Dieses Kapitel erläutert die Grundlagen der Mehrsprachigkeit, beleuchtet die Besonderheiten des Russischen im Vergleich zum Deutschen, analysiert das Störungsbild grammatischer Störungen und stellt die Konzepte der Kontext- und Kontrastoptimierung detailliert vor.

3. Methodik: Hier werden das Untersuchungsdesign, die Hypothesen, die Auswahl der Probanden sowie die eingesetzten diagnostischen Testverfahren ESGRAF-R und ESGRAF-MK erläutert.

4. Ergebnisse kontext- und kontrastoptimierter Förderung: Dieser Teil präsentiert die Ergebnisse der Pretests der Experimentalgruppe und skizziert den geplanten, theoretisch fundierten Verlauf der Interventionsstudie.

5. Diskussion der Ergebnisse: Die Diskussion reflektiert die Wirksamkeit der Förderung trotz der durch die Pandemie bedingten praktischen Einschränkungen und beleuchtet Grenzen sowie Herausforderungen des kontrastoptimierten Ansatzes.

6. Zusammenfassung und Ausblick: Das Fazit fasst die theoretischen Erkenntnisse zusammen und gibt einen Ausblick auf die zukünftige Bedeutung der kontrastoptimierten Therapie für mehrsprachige Kinder in der Sprachheilpädagogik.

Schlüsselwörter

Mehrsprachigkeit, Deutsch als Zweitsprache, Kasusmarkierung, Kontextoptimierung, Kontrastoptimierung, Russisch, grammatische Störungen, ESGRAF-R, ESGRAF-MK, Sprachförderung, Interventionsstudie, Erstsprache, Artikelauslassung, Spracherwerbsstörung, Sprachvergleich

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit befasst sich mit der Wirksamkeit einer kontrast- und kontextoptimierten Sprachförderung für mehrsprachige Kinder, speziell für Kinder mit Russisch als Erstsprache, die unter einer Spracherwerbsstörung leiden und Probleme mit dem deutschen Kasussystem haben.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Zentral sind der Spracherwerb bei Mehrsprachigkeit, die linguistischen Unterschiede zwischen Deutsch und Russisch, das Störungsbild grammatischer Störungen und die Anwendung von Förderkonzepten zur Verbesserung der Kasusmarkierung.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage der Arbeit?

Das Ziel ist es, herauszufinden, ob eine kombinierte kontext- und kontrastoptimierte Förderung effektiv ist, um bei russischsprachigen Kindern mit grammatischen Störungen Fortschritte in der deutschen Kasusmarkierung zu erzielen.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Die Arbeit basiert auf einem Interventionsstudien-Design mit einem A-B-A-Setting (Pretest, geplante Intervention, Posttest). Zur Erhebung wurden die diagnostischen Verfahren ESGRAF-R (für Deutsch) und ESGRAF-MK (für Russisch) eingesetzt.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in einen theoretischen Teil über Sprachaufbau und Störungsbilder, die detaillierte Darstellung der diagnostischen Verfahren sowie die theoretische Planung der kontrastoptimierten Interventionsstudie.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Zu den wichtigsten Begriffen gehören Mehrsprachigkeit, Kontextoptimierung, Kontrastoptimierung, Kasusmarkierung, spezifische Sprachentwicklungsstörung (SSES) und das Russische als Erstsprache.

Inwiefern unterscheidet sich das Russische im Kasussystem vom Deutschen?

Das Russische weist ein hochkomplexes Kasussystem ohne Artikel auf, bei dem Kasusmarkierungen direkt am Nomen durch Flexionsmorpheme erfolgen. Das Deutsche hingegen markiert den Kasus primär über Artikel, was für Kinder, die Russisch als Erstsprache haben, eine erhebliche Umstellung erfordert.

Warum ist die Einbeziehung der Erstsprache für die Förderung entscheidend?

Die Einbeziehung der Erstsprache erhöht den kindlichen Selbstwert, nutzt vorhandene Kompetenzen als Fundament und ermöglicht durch den direkten Vergleich (Kontrastierung) ein besseres Verständnis für die spezifischen grammatischen Anforderungen der Zweitsprache Deutsch.