Förderung von Schüler*innen mit Migrationshintergrund. Sprachsensibler Mathematikunterricht in der Grundschule

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Die Auswirkung von Migration auf das deutsche Schulsystem
  • Begriffserklärung „Migrationshintergrund“
  • Geschichtliche Aspekte der Migration in Deutschland
  • Die Bevölkerungsstruktur in Deutschland
  • Die Situation an deutschen (Grund-) Schulen
  • Aufgaben und Ziele des Grundschulunterrichts
• Sprache im Mathematikunterricht
  • Die Entwicklung der Sprache im Mathematikunterricht
  • Die Rolle der Sprache im Mathematikunterricht
  • Sprache im Bildungsplan
  • Von der Alltags- zur Fachsprache
  • Sprachliche Schwierigkeiten bei Schüler*innen mit Migrationshintergrund
• Umsetzung von sprachsensiblem Mathematikunterricht
  • Begriffserklärung „Sprachsensibler Mathematikunterricht“
  • Voraussetzungen und Grundlagen für sprachsensiblen Unterricht
  • Aufgabenübergreifende Fördermöglichkeiten
    • Die Lehrkraft als sprachliches Vorbild
    • Forschermittel
    • Wortspeicher
    • Scaffolding
  • Aufgabengebundene Fördermöglichkeiten
    • Von der Aufgabe zur Beschreibung und Begründung
    • Von der Beschreibung zur Aufgabe
• Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Ziel dieser Arbeit ist es, die Förderung von Schüler*innen mit Migrationshintergrund durch sprachsensiblen Mathematikunterricht in der Grundschule zu untersuchen. Dabei soll die Frage geklärt werden, wie sprachliche Schwierigkeiten bei Schüler*innen mit Migrationshintergrund im Mathematikunterricht erkannt und durch geeignete Maßnahmen im Unterricht aufgefangen werden können.

• Auswirkungen der Migration auf das deutsche Schulsystem
• Bedeutung und Rolle der Sprache im Mathematikunterricht
• Sprachliche Herausforderungen für Schüler*innen mit Migrationshintergrund im Mathematikunterricht
• Definition und Umsetzung von sprachsensiblem Mathematikunterricht
• Konkrete Fördermöglichkeiten für Schüler*innen mit Migrationshintergrund im Mathematikunterricht

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel beleuchtet die Auswirkungen der Migration auf das deutsche Schulsystem, definiert den Begriff "Migrationshintergrund" und stellt die historische Entwicklung der Migration in Deutschland dar. Im zweiten Kapitel werden die allgemeinen Aufgaben und Ziele des Grundschulunterrichts mit Fokus auf die Rolle der Sprache in Lehr-Lern-Situationen erläutert.

Im dritten Kapitel wird die Bedeutung der Sprache im Mathematikunterricht thematisiert, die Entwicklung der Sprache im Mathematikunterricht beschrieben und die Sprachlichen Schwierigkeiten von Schüler*innen mit Migrationshintergrund im Mathematikunterricht betrachtet. Das vierte Kapitel widmet sich der Umsetzung von sprachsensiblem Mathematikunterricht, definiert den Begriff "sprachsensibler Mathematikunterricht" und untersucht die Voraussetzungen und Grundlagen für einen sprachsensiblen Unterricht. Zudem werden konkrete Beispiele für aufgabenübergreifende und aufgabengebundene Fördermöglichkeiten für Schüler*innen mit Migrationshintergrund vorgestellt.

Schlüsselwörter

Die Arbeit befasst sich mit den Themen Migration, sprachsensibler Mathematikunterricht, Schüler*innen mit Migrationshintergrund, Sprachförderung, Fachsprache, Grundschule, Deutsch als Zweitsprache, Bildungsplan, Lehrkraft als sprachliches Vorbild, Scaffolding, Forschermittel und Wortspeicher.