Qualitätskriterien für die Organisation der Berufspraxis im Rahmen der "PädagogInnenbildung NEU". Die Hochschule für Agrar- und Umweltpädagogik als Beispiel

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Problem und Fragestellungen
• Methodische Vorgangsweise
• Die Pädagoginnenbildung NEU
• Entstehung und gesetzliche Rahmenbedingungen
• Ziele
• Studienarchitektur
• Expertenbewertung der PädagogInnenbildung NEU
• Berufspraxis
• Rechtliche Rahmenbedingungen in Hinblick auf die PädagogInnenbildung NEU
• Definition von Facheinschlägiger Berufspraxis
• Der Lernbegriff im Kontext von Berufspraktika
• Lernarten
• Kompetenz
• Die Bedeutung der Berufspraxis in der LehrerInnenausbildung
• Neuregelung der Berufspraxis an der Hochschule für Agrar- und Umweltpädagogik im Zuge der Lehrerausbildung NEU
• Darstellung von Lernergebnissen und Organisationselementen von Berufspraktika
• EQR und NQR
• ECVET
• Europass
• Beispiele für die Organisation von Berufspraktika im sekundären und tertiären Bildungsbereich
• Zieldefinition der Praxis
• Definition von Praxisbetrieben
• Dokumentation/Nachweis

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Bachelorarbeit beschäftigt sich mit der Neuorganisation der PädagogInnenbildung in Österreich, genauer mit den Auswirkungen der neuen Ausbildungsstruktur auf die Hochschule für Agrar- und Umweltpädagogik. Insbesondere analysiert die Arbeit die Bedeutung von Berufspraktika als Zulassungsvoraussetzung für das Studium und die damit verbundenen Qualitätskriterien.

• Die Analyse der rechtlichen Rahmenbedingungen der „PädagogInnenbildung NEU“
• Die Definition von Qualitätskriterien für Berufspraktika im Kontext der neuen Ausbildungsstruktur
• Die Untersuchung der Organisation von Berufspraktika und deren Bedeutung für den Lernerfolg
• Die Anwendung von Instrumenten wie EQR, NQR und ECVET zur Bewertung und Dokumentation von Lernergebnissen
• Die Entwicklung von Empfehlungen für die optimale Gestaltung von Praktikumsvereinbarungen und -berichten

Zusammenfassung der Kapitel

• Kapitel 1 bietet eine Einleitung in das Thema und stellt die Problematik sowie die Forschungsfragen dar.
• Kapitel 2 befasst sich mit der „PädagogInnenbildung NEU“ und ihren Entstehungsgeschichte, gesetzlichen Rahmenbedingungen, Zielen und der Studienarchitektur.
• Kapitel 3 diskutiert die rechtlichen Rahmenbedingungen von Berufspraktika im Kontext der „PädagogInnenbildung NEU“, definiert den Begriff der „Facheinschlägigen Berufspraxis“ und beleuchtet die Bedeutung des Lernbegriffs im Kontext von Praktika.
• Kapitel 4 analysiert die Organisation von Berufspraktika im sekundären und tertiären Bildungsbereich und erörtert die Anwendung von Instrumenten wie EQR, NQR und ECVET zur Bewertung und Dokumentation von Lernergebnissen.

Schlüsselwörter

Berufspraktika, Schulpraxis, PädagogInnenbildung NEU, ECVET, Qualitätskriterien, Lernergebnisse, Studienzulassung, Hochschule für Agrar- und Umweltpädagogik, Praktikumsvereinbarung, Praktikumsbericht.