Schülervorstellungen zum Blutkreislauf. Eine kriteriengeleitete Analyse von Unterrichtsmaterialien

Inhaltsverzeichnis

• Abstract
• Einleitung
• Theoretischer Hintergrund
• Schülervorstellungen
• Konstruktivismus und konstruktivistisch orientierter naturwissenschaftlicher Unterricht
• Das Modell der Didaktischen Rekonstruktion
• Conceptual Change Theorie
• Schülervorstellungen zum Blutkreislauf
• Analyse der Unterrichtsmaterialien
• Beschreibung der Analysekriterien
• Umstrukturieren der Schülervorstellungen als Kriterium
• Erkunden der Schülervorstellungen als Kriterium
• Berücksichtigung affektiver und situativer Kontextfaktoren
• Analyseergebnisse
• Analyse der Unterrichtsreihe „Der Blutkreislauf des Menschen“ von H. Gropengießer & U. Kattmann
• Analyse der Unterrichtsreihe „Matters of the Heart\" von R. Richter
• Analyse des Unterrichtskonzepts zur Konstruktion einer Modellsimulation des Blutkreislaufs von H. Gresch
• Fazit und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit untersucht anhand von drei verschiedenen Unterrichtskonzepten zum Thema Blutkreislauf in der Sekundarstufe 1, wie Unterrichtsmaterialien mit den Vorstellungen der Schülerinnen und Schüler umgehen. Basierend auf dem Modell der Didaktischen Rekonstruktion, der Conceptual Change Theorie und dem Konstruktivismus wird analysiert, ob und inwiefern die Materialien die Möglichkeit bieten, die vorunterrichtlichen Vorstellungen der Lernenden zu erfassen und zu nutzen, um eine Veränderung der Schülervorstellungen zu bewirken.

• Die Bedeutung von Schülervorstellungen im naturwissenschaftlichen Unterricht
• Die Analyse von Unterrichtsmaterialien im Hinblick auf ihren Umgang mit Schülervorstellungen
• Die Anwendung von Theorien wie Conceptual Change Theorie und Didaktische Rekonstruktion zur Analyse von Unterrichtsmaterialien
• Die Rolle des Konstruktivismus im naturwissenschaftlichen Unterricht
• Die Analyse von Unterrichtskonzepten zum Thema Blutkreislauf im Hinblick auf ihre didaktische Qualität

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in die Thematik der Schülervorstellungen ein und beleuchtet die Relevanz des Themas Blutkreislauf im naturwissenschaftlichen Unterricht. Der theoretische Hintergrund beleuchtet verschiedene Theorien, die als Grundlage für die Analyse dienen. In Kapitel 4 werden die Ergebnisse der Analyse der drei Unterrichtskonzepte zum Thema Blutkreislauf vorgestellt. Die Kapitel 4.2.1 bis 4.2.3 stellen die Ergebnisse der einzelnen Analysen dar. Das Fazit und der Ausblick runden die Arbeit ab.

Schlüsselwörter

Die zentralen Themen dieser Arbeit sind Schülervorstellungen, Unterrichtsmaterialien, Blutkreislauf, Didaktische Rekonstruktion, Conceptual Change Theorie, Konstruktivismus, Analysemethoden, Sekundarstufe 1.