Gesundheitskompetenz in der betrieblichen Weiterbildung. Entwicklung von Lernstationen zur Stärkung der Gesundheitskompetenz am Arbeitsplatz

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Gesundheitskompetenz
  • Gesundheitskompetenz: Herkunft, Bedeutung, Definition und Zielsetzung des Begriffes
  • Modelle von Gesundheitskompetenz
  • Kritik am Konzept Gesundheitskompetenz
  • Forschungsstand zu Gesundheitskompetenz
  • Gesundheitskompetenz in Deutschland
  • Auswirkungen sozioökonomischer Faktoren auf die Gesundheitskompetenz und das gesundheitliche Wohlbefinden
  • Diskussion der Befunde und Ausblick
• Relevanz von Gesundheitskompetenz für die Arbeitswelt
• Gesundheitskompetenz in der Arbeitswelt – eine Bestandsaufnahme des Forschungsstandes
• Vermittlung von Gesundheitskompetenz in der betrieblichen Weiterbildung
• Projekte zur Förderung von Gesundheitskompetenz in der Praxis
• Die Patientenuniversität an der Medizinischen Hochschule Hannover (MHH)
• Gesundheitskompetenz am Arbeitsplatz stärken: das Projekt GeKo-A
• Resümee zum Themenbereich Gesundheitskompetenz
• Theoretische Überlegungen zur Konzeption der Lernstationen: didaktische Prinzipien und Handlungsfelder nach Siebert (2009)
• Die Lernstation als Methode des arbeitsplatznahen Lernens
• Das Lernformat Lernstationen aus lerntheoretischer und bildungswissenschaftlicher Perspektive
• „Bildungsmarketing": Wie lässt sich Aufmerksamkeit für die Lernstation generieren?
• Die Zielgruppe
• Lernzielorientierung
• Mikrodidaktischer Rahmen für die Konzeption der Lernstationen
• Lernstation I: Organspende
• Lernstation II: Patientenverfügung
• Lernstation III: Individuelle Gesundheitsleistungen (IGeL)
• Die Lernstationen in der Praxis - Evaluation einer ersten Durchführung
• Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Arbeit beschäftigt sich mit der Konzeption von Lernstationen im Rahmen des Projekts "Gesundheitskompetenz am Arbeitsplatz stärken" (GeKo-A). Ziel des Projekts ist es, die Gesundheitskompetenz von Beschäftigten in verschiedenen Betrieben zu erhöhen und ihnen so einen besseren Umgang mit gesundheitsrelevanten Informationen zu ermöglichen. Dazu werden 16 Lernstationen zu unterschiedlichen Themen entwickelt, die am Ende in einem Methodenkoffer zusammengefasst werden sollen.

• Die Bedeutung und Relevanz von Gesundheitskompetenz in der heutigen Gesellschaft
• Die Förderung von Gesundheitskompetenz im beruflichen Kontext
• Didaktische Konzepte und Methoden zur Entwicklung von Lernstationen
• Die Gestaltung von Lernstationen für unterschiedliche Lerntypen und Zielgruppen
• Die Evaluation von Lernstationen im Hinblick auf ihre Wirksamkeit und Nachhaltigkeit

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in die Thematik ein und erläutert die Relevanz von Gesundheitskompetenz in der heutigen Zeit. Sie beschreibt die Entwicklung des Begriffs und zeigt auf, welche Faktoren die Bedeutung von Gesundheitskompetenz für die Arbeitswelt erhöhen. Kapitel 1 widmet sich dem Konzept der Gesundheitskompetenz und untersucht dessen Entstehung, Definition und Zielsetzung. Es werden verschiedene Modelle zur Beschreibung von Gesundheitskompetenz vorgestellt und kritische Sichtweisen diskutiert. Darüber hinaus werden die Ergebnisse des Forschungsstandes zur Gesundheitskompetenz in Europa und Deutschland beleuchtet und die Auswirkungen sozioökonomischer Faktoren auf die Gesundheitskompetenz der Bevölkerung analysiert.

In Kapitel 2 wird die Bedeutung von Gesundheitskompetenz für die Arbeitswelt näher betrachtet. Es werden aktuelle Trends aufgezeigt, die die Förderung von Gesundheitskompetenz im beruflichen Kontext notwendig machen. Darüber hinaus wird der Forschungsstand zur Gesundheitskompetenz am Arbeitsplatz zusammengefasst und die Rolle des betrieblichen Gesundheitsmanagements (BGM) bei der Vermittlung von Gesundheitskompetenz erläutert.

Kapitel 3 präsentiert Best-Practice-Beispiele für Projekte zur Förderung von Gesundheitskompetenz in der Praxis. Der Fokus liegt dabei auf der Patientenuniversität an der Medizinischen Hochschule Hannover (MHH) und dem Forschungsprojekt GeKo-A, das den Rahmen für diese Arbeit bildet.

Kapitel 4 bietet ein Resümee zur Auseinandersetzung mit dem Themenbereich Gesundheitskompetenz. Die Ergebnisse des Forschungsstandes werden zusammengefasst und deren Bedeutung für die weitere Arbeit eingeordnet. Ein abschließender Ausblick auf die Thematik Gesundheitskompetenz rundet das Kapitel ab.

Kapitel 5 beschäftigt sich mit den theoretischen Grundlagen für die Konzeption der Lernstationen. Die Arbeit greift dabei auf die didaktischen Prinzipien und Handlungsfelder nach Siebert (2009) zurück und untersucht das Lernformat Lernstationen aus lerntheoretischer und bildungswissenschaftlicher Perspektive. Es werden wichtige Aspekte wie selbstgesteuertes Lernen, Zielgruppenorientierung, Teilnehmendenorientierung, Deutungsmusteransatz und Lernzielorientierung erläutert und deren Bedeutung für die Gestaltung von Lernstationen dargestellt.

Kapitel 6 bildet den mikrodidaktischen Rahmen für die Konzeption der Lernstationen. Es werden die drei Lernstationen Organspende, Patientenverfügung und Individuelle Gesundheitsleistungen (IGeL) anhand des Modells der Angebotsentwicklung nach Schlutz (2006) in ihrer methodischen Gestaltung und ihrem Inhalt beschrieben.

Kapitel 7 widmet sich der Evaluation der Lernstationen Organspende und Patientenverfügung im Rahmen einer ersten Durchführung an der Patientenuniversität in Hannover. Die Arbeit greift dabei auf die Selbstreflektion der Autorin zurück und beschreibt die Erfahrungen mit den Lernstationen in der Praxis.

Das Fazit fasst die wichtigsten Erkenntnisse der Arbeit zusammen und beleuchtet deren Bedeutung für die weitere Entwicklung von Lernstationen im Rahmen des Projekts GeKo-A.

Schlüsselwörter

Gesundheitskompetenz, Health Literacy, Lernstation, betriebliche Weiterbildung, Patientenuniversität, Projekt GeKo-A, didaktische Prinzipien, Handlungsfelder, Zielgruppenorientierung, Teilnehmendenorientierung, Deutungsmuster, Lernzielorientierung, Modell der Angebotsentwicklung, Organisationsform, Methode, Medien, Evaluation