Schülervorstellungen im Deutschunterricht. Verknüpfung von Alltagsvorstellungen und Fachwissen für einen positiven Lernerfolg und zur Verminderung von Lernhindernissen

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung.
• Das Modell der Didaktischen Rekonstruktion
  • Vorstellungen von der Vorstellung.
• Die Fachliche Klärung.
  • Der Argument-Begriff
    • Historische Verortung des Arguments.
  • Argumentieren als wechselseitige Handlung.......
• Die Erfassung von Schülerperspektiven.….…………..
  • Schülervorstellungen zu einem Argument..
  • Schülervorstellungen zum Argumentieren
• Didaktische Strukturierung...
  • Die Metapher.
  • Argumentieren in der Schule
  • Transkript.......
  • Schlagzeilen und „Fake News”
  • Eristische Dialektik nach Schopenhauer.
  • Argumentationspuzzle
  • Schlussfolgerung.
• Fazit..
• Literaturverzeichnis.
• Anhang...

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Bachelorarbeit befasst sich mit dem Thema Schülervorstellungen im Deutschunterricht. Sie analysiert die Möglichkeiten zur Verknüpfung von Alltagsvorstellungen und Fachwissen im Kontext der Argumentation. Dabei werden sowohl der positive Lernerfolg als auch die Reduzierung von Lernhindernissen in den Fokus gerückt. Die Arbeit verfolgt die Zielsetzung, anhand des Modells der Didaktischen Rekonstruktion eine didaktische Rekonstruktion des Themas „Argumentation“ im Deutschunterricht vorzunehmen.

• Verknüpfung von Alltagsvorstellungen und Fachwissen im Deutschunterricht
• Positive Lernerfolge im Zusammenhang mit Argumentationskompetenz
• Verminderung von Lernhindernissen bei der Vermittlung von Argumentationskompetenz
• Didaktische Rekonstruktion als Methode zur Analyse und Optimierung des Unterrichts
• Schülervorstellungen als wichtiger Bestandteil des Lehr-Lern-Prozesses

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung stellt das Thema der Arbeit und die Relevanz des Themas "Argumentation" im Deutschunterricht vor. Sie beleuchtet die allgegenwärtige Bedeutung von Argumentation im Alltag und die Notwendigkeit, Schüler in diesem Bereich zu fördern. Kapitel 2 erläutert das Modell der Didaktischen Rekonstruktion als Methode der didaktischen Analyse und Gestaltung. Kapitel 3 beleuchtet den fachlichen Hintergrund der Argumentation und die Herausforderungen bei der Vermittlung des Argument-Begriffs. Kapitel 4 stellt die Ergebnisse einer Untersuchung zu Schülervorstellungen im Bereich der Argumentation dar. Kapitel 5 präsentiert verschiedene didaktische Ansätze, um die Schülervorstellungen in den Unterricht einzubinden und effektive Lernprozesse anzuregen.

Schlüsselwörter

Schülervorstellungen, Didaktische Rekonstruktion, Argumentation, Deutschunterricht, Lernhindernisse, Lernerfolg, Argumentationskompetenz, Fachwissen, Alltagsvorstellungen, Unterrichtsgestaltung.