Varietäten der deutschen Sprache. Gegenstand des Deutschunterrichts in der Sekundarstufe I

Inhaltsverzeichnis

1. EINLEITUNG

2. STANDARDSPRACHE – UMGANGSSPRACHE – VARIETÄT

2.1. STANDARDSPRACHE

2.2. UMGANGSSPRACHE (REGIOLEKT)

2.3. VARIETÄT

3. REGIOLEKT (COSERIU) AM BEISPIEL VON DIALEKT

3.1. HERKUNFT UND ENTSTEHUNG

3.2. MERKMALE DER DIALEKTE

3.2.1. PHONOLOGISCHE EBENE

3.2.2. MORPHOLOGISCHE EBENE

3.2.3. LEXIKALISCHE EBENE

3.2.4. SYNTAKTISCHE EBENE

4. SOZIOLEKTE AM BEISPIEL JUGENDSPRACHE

4.1. BEGRIFFSDEFINITION

4.1.1. JUGEND

4.2. JUGENDSPRACHE

4.3. GESCHICHTE DER DEUTSCHEN JUGENDSPRACHFORSCHUNG

4.4. MERKMALE UND FUNKTIONEN VON JUGENDSPRACHE

4.4.1. PHONOLOGISCHE EBENE

4.4.2. MORPHOLOGISCHE EBENE

4.4.3. LEXIKALISCHE EBENE

4.4.4. SYNTAKTISCHE EBENE

5. SPRACHVARIETÄTEN IM DEUTSCHUNTERRICHT

5.1. KOMPETENZFÖRDERUNG

5.1.1. GRUNDLAGEN DES BILDUNGSPLANES BADEN-WÜRTTEMBERGS

5.1.2. SPRACHVARIETÄTEN IM BILDUNGSPLAN BADEN-WÜRTTEMBERGS

5.2. DIALEKTE IM DEUTSCHUNTERRICHT

5.2.1. THEMEN UND ZIELE FÜR DEN DEUTSCHUNTERRICHT

5.3. JUGENDSPRACHE IM DEUTSCHUNTERRICHT

5.3.1. THEMEN UND ZIELE FÜR DEN DEUTSCHUNTERRICHT

6. FAZIT

Zielsetzung & Themen

Diese Arbeit untersucht die Heterogenität der deutschen Sprache durch eine detaillierte Analyse sprachlicher Varietäten, mit einem besonderen Fokus auf Dialekte und Jugendsprache, um deren Stellenwert und didaktische Einbindungsmöglichkeiten im modernen Deutschunterricht aufzuzeigen.

• Definition und Abgrenzung von Standardsprache, Regiolekten und Soziolekten.
• Analyse der sprachlichen Merkmale von Dialekten und Jugendsprache.
• Untersuchung der Bedeutung von Sprachvarietäten für die Identitätsbildung Jugendlicher.
• Didaktische Konzepte und Methoden zur Implementierung von Varietäten im Deutschunterricht.
• Reflektion der Rolle von Sprachvarietäten im aktuellen Bildungsplan von Baden-Württemberg.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. EINLEITUNG: Die Einleitung beleuchtet die Heterogenität der deutschen Sprache und die damit verbundene Relevanz von Varietäten wie Dialekten und Jugendsprache im schulischen Kontext.

2. STANDARDSPRACHE – UMGANGSSPRACHE – VARIETÄT: Dieses Kapitel definiert und differenziert die grundlegenden sprachwissenschaftlichen Termini und ordnet sie in das Gefüge der Varietätenlinguistik ein.

3. REGIOLEKT (COSERIU) AM BEISPIEL VON DIALEKT: Hier werden Herkunft, Entstehung und spezifische Merkmale (phonologisch, morphologisch, lexikalisch, syntaktisch) von Dialekten als Regiolekte analysiert.

4. SOZIOLEKTE AM BEISPIEL JUGENDSPRACHE: Dieses Kapitel betrachtet die Jugendsprache als Soziolekt, analysiert ihre historische Entwicklung sowie ihre sprachlichen Funktionen und Merkmale.

5. SPRACHVARIETÄTEN IM DEUTSCHUNTERRICHT: Hier wird der Stellenwert von Varietäten im Bildungsplan erörtert und didaktische Ansätze zur Vermittlung von Dialekten und Jugendsprache aufgezeigt.

6. FAZIT: Das Fazit resümiert die wissenschaftliche Bedeutung der Varietätenforschung und betont die Notwendigkeit ihrer fundierten Einbindung in den Sprachunterricht.

Schlüsselwörter

Sprachvarietäten, Standardsprache, Regiolekt, Dialekt, Soziolekt, Jugendsprache, Sprachdidaktik, Deutschunterricht, Varietätenlinguistik, Sprachkompetenz, Bildungsplan, Sprachwandel, Sprachbewusstsein, Identität, Soziolinguistik.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit untersucht die sprachliche Vielfalt innerhalb des Deutschen und wie diese verschiedenen Ausprägungen, insbesondere Dialekte und Jugendsprache, im Deutschunterricht gewinnbringend thematisiert werden können.

Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?

Die zentralen Themen sind die wissenschaftliche Definition von Sprachvarietäten, die Analyse von Dialekten und Jugendsprache als spezifische Sprachformen sowie deren didaktische Aufbereitung für die Schule.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?

Ziel ist es, einen Überblick über Sprachvarietäten zu geben und Wege aufzuzeigen, wie diese im Unterricht den Stellenwert erhalten können, der ihnen aufgrund ihrer Bedeutung für die sprachliche Identität zukommt.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Die Arbeit stützt sich auf eine fundierte Literaturanalyse und greift auf Konzepte der Varietätenlinguistik sowie auf Vorgaben des Bildungsplans Baden-Württemberg zurück, um didaktische Strategien abzuleiten.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Fundierung der Begriffe Standardsprache, Dialekt und Jugendsprache, gefolgt von einer detaillierten Analyse ihrer phonologischen, morphologischen, lexikalischen und syntaktischen Merkmale.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Zentrale Begriffe sind Sprachvarietäten, Standardsprache, Dialekt, Soziolekt, Jugendsprache, Sprachdidaktik und Kompetenzförderung im Deutschunterricht.

Welche Bedeutung hat der Bildungsplan Baden-Württemberg für diese Untersuchung?

Der Bildungsplan dient als konkrete Grundlage, um zu analysieren, inwieweit Sprachvarietäten in den aktuellen Deutschunterricht integriert sind und welche spezifischen Kompetenzen von Schülern in diesem Bereich erwartet werden.

Warum wird die Jugendsprache als Soziolekt eingeordnet?

Die Jugendsprache wird als diastratische Varietät (Soziolekt) betrachtet, da sie für eine sozial definierte Gruppe – die Jugendlichen – charakteristisch ist und zur Stärkung des Zugehörigkeitsgefühls sowie zur Abgrenzung nach außen dient.