Verortung der Professionalisierung von ErzieherInnen. Akademisierung der Ausbildung

Inhaltsverzeichnis

• Abkürzungsverzeichnis
• 1. Einleitung
• 1.1 Problemstellung und Zielsetzung
• 1.2 Aufbau der Arbeit
• 2. Professionstheoretische Rahmung im Erzieher*innenberuf
• 2.1 Profession
• 2.2 Professionalisierung
• 3. Von der Mütterlichkeit zur Professionalisierung: Die Entwicklung der Erzieher*innenausbildung
• 3.1 Historische Entwicklung
• 3.2 Aktuelle Entwicklungen
• 3.2.1 Ausbildungsinhalte und Zugangsvoraussetzungen
• 3.2.2 Wege der Professionalisierung
• 4. Frühpädagogische Einrichtungen: Gesellschaftliche, bildungspolitische und strukturelle Herausforderungen
• 4.1 Gesellschaftliche und bildungspolitische Erwartungen an frühpädagogische Einrichtungen
• 4.2 Strukturelle Herausforderungen an frühpädagogische Einrichtungen
• 5. (Früh-)pädagogisches Personal – Die gegenwärtige Ausbildungssituation: ein Überblick
• 5.1 Zuständigkeiten im System der frühkindlichen Bildung, Erziehung und Betreuung
• 5.2 Ausbildungsstandorte der frühpädagogischen Qualifizierungslandschaft
• 5.3 Aktuelle Zahlen in der sozialpädagogischen Ausbildungslandschaft
• 5.3.1 Frühpädagogisches Personal in Kindertageseinrichtungen
• 5.3.2 Erzieher*innen im sozialpädagogischen Sektor
• 5.3.3 Akademische Qualifikation in Kindertageseinrichtungen
• 6. Professionalisierung durch Akademisierung
• 6.1 Kindheitspädagogik als neues Professions- und Forschungsfeld
• 6.1.1 Die früh- bzw. kindheitspädagogischen Hochschulstudiengänge
• 6.1.2 Ein Vergleich zum aktuellen Stand früh- und kindheitspädagogischer Studiengänge in Niedersachsen und Baden-Württemberg
• 6.2 Forschungsergebnisse aus der Früh- und Kindheitspädagogik
• 6.3 Früh- bzw. Kindheitspädagogik an Fachschulen und (Fach-)Hochschulen: Gemeinsamkeiten und Unterschiede
• 7. Professionalisierung von Erzieher*innen durch Weiterbildung
• 8. Ausblick und Perspektive

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Masterarbeit setzt sich mit der Professionalisierung von Erzieher*innen auseinander und befasst sich mit der Frage, ob die Professionalisierung an Fachschulen für Sozialpädagogik richtig verortet ist. Die Arbeit untersucht die Gestaltungsmöglichkeiten auf verschiedenen Handlungsebenen der Fachschule für Sozialpädagogik, um einen Beitrag zur Professionalisierung der Erzieher*innenausbildung zu leisten.

• Die historische Entwicklung der Erzieher*innenausbildung und deren Einfluss auf die heutige Professionalisierungsdebatte
• Die aktuellen Herausforderungen an frühpädagogische Einrichtungen und ihre Auswirkungen auf die Anforderungen an Erzieher*innen
• Die Akademisierung der Erzieher*innenausbildung und ihre Auswirkungen auf die Fachschulen für Sozialpädagogik
• Die Rolle der Weiterbildung in der Professionalisierung von Erzieher*innen
• Zukünftige Perspektiven und Herausforderungen in der Professionalisierung von Erzieher*innen

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einführung in die Thematik der Professionalisierung von Erzieher*innen und stellt die Problemstellung und Zielsetzung dar. Anschließend wird der Begriff der Profession und Professionalisierung im Kontext der frühpädagogischen Praxis erläutert. Im dritten Kapitel wird ein Überblick über die historische Entwicklung der Erzieher*innenausbildung gegeben. Die aktuellen Entwicklungen der Erzieher*innenausbildung werden im vierten Kapitel beleuchtet. Anschließend werden die gesellschaftlichen, bildungspolitischen und strukturellen Herausforderungen an frühpädagogische Einrichtungen diskutiert. Das sechste Kapitel widmet sich der gegenwärtigen Ausbildungssituation in der frühpädagogischen Praxis und beleuchtet die verschiedenen Ausbildungsstandorte und die aktuelle Personalsituation. Im siebten Kapitel werden die Auswirkungen der Akademisierung auf die Erzieher*innenausbildung untersucht. Das achte Kapitel befasst sich mit der Rolle der Weiterbildung in der Professionalisierung von Erzieher*innen. Abschließend werden im neunten Kapitel die wichtigsten Ergebnisse zusammengefasst und ein Ausblick auf zukünftige Herausforderungen gegeben.

Schlüsselwörter

Die Arbeit fokussiert auf die Themen der Professionalisierung, Akademisierung, Erzieher*innenausbildung, Frühpädagogik, Kindertageseinrichtungen, Bildung, Betreuung und Erziehung. Weitere wichtige Schlagwörter sind: Fachschule, Hochschule, Weiterbildung, Fachkräftemangel, Qualität, Kompetenzen und Handlungskompetenz.