Kulturelle Heterogenität des Schulalltags. Vorbereitung und individuelle Einstellung der Lehramtsstudierenden

Inhaltsverzeichnis

• Theoretischer Teil
  • 1. Einleitung
  • 2. Begrifflichkeiten
    • 2.1 Kulturelle Heterogenität
    • 2.2 Einstellung
  • 3. Von der Ausländerpädagogik zur Interkulturellen Bildung
    • 3.1 Ausländerpädagogik
    • 3.2 Interkulturelle Bildung
    • 3.3 Interkulturelle Bildung an deutschen Hochschulen
  • 4. Vorgaben des Landes Nordrhein-Westfalen
    • 4.1 Lehrer/innenbildung für eine Schule der Vielfalt
    • 4.2 Standards für die Lehrer/innenbildung: Bildungswissenschaften
    • 4.3.1 Lehramtszugangsverordnung NRW und Modulhandbücher der Universität zu Köln
    • 4.3.2 Deutsch für Schüler/innen mit Zuwanderungsgeschichte
    • 4.3.3 Praktika
  • 5. Chancengleichheit als Herausforderung
    • 5.1 Pisa Ergebnisse 2018
• Empirischer Teil
  • 6. Forschungsdesign
  • 7. Analyse der Interviewergebnisse
    • 7.1 Bedeutung kulturelle Heterogenität
    • 7.2 Aufgaben und Anforderung
    • 7.3 Die universitäre Lehramtsausbildung
    • 7.4 Die private Auseinandersetzung
    • 7.5 Eine Herausforderung wie auch eine Bereicherung
    • 7.6 Selbsteinschätzung
    • 7.7 Lehrkräfte mit Migrationshintergrund
  • 8. Diskussion
  • 9. Fazit und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Bachelorarbeit befasst sich mit der Frage, wie Lehramtsstudierende auf die kulturelle Heterogenität des Schulalltags vorbereitet werden und welche Einstellung sie bezüglich kultureller Heterogenität haben. Die Arbeit analysiert die universitäre Lehramtsausbildung an der Universität zu Köln und beleuchtet die Herausforderungen und Chancen der kulturellen Diversität im Bildungssystem.

• Die Vorbereitung von Lehramtsstudierenden auf die kulturelle Heterogenität des Schulalltags
• Die Einstellungen von Lehramtsstudierenden gegenüber kultureller Heterogenität
• Die Rolle der universitären Lehramtsausbildung in der Förderung von interkultureller Kompetenz
• Die Auswirkungen von Bildungsbenachteiligung auf Schüler/innen mit Migrationshintergrund
• Die Bedeutung von Chancengleichheit im Bildungssystem

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die die Thematik der kulturellen Heterogenität im deutschen Bildungssystem einführt. Anschließend werden die Begriffe kulturelle Heterogenität und Einstellung definiert. In den folgenden Kapiteln wird der historische Verlauf der politischen Rahmenbedingungen für die Beschulung von Schüler/innen mit Migrationshintergrund dargestellt, die aktuellen Beschlüsse des Landes analysiert und die Umsetzung dieser Beschlüsse an der Universität zu Köln anhand der Modulhandbücher für das Studium LA HRSGe und LA GymGe überprüft. Des Weiteren werden die Ergebnisse der PISA-Studie beleuchtet, die die Bildungsbenachteiligung im deutschen Schulsystem aufzeigen. Im empirischen Teil wird ein Experteninterview mit zwei Studierenden der UzK durchgeführt, um die Ausbildung und Einstellungen der Studierenden bezüglich kultureller Heterogenität zu erforschen. Die Ergebnisse des Experteninterviews werden anschließend analysiert und diskutiert.

Schlüsselwörter

Kulturelle Heterogenität, Interkulturelle Bildung, Lehramtsausbildung, Chancengleichheit, Bildungsbenachteiligung, Migrationshintergrund, PISA-Studie, Experteninterview, Universität zu Köln.