Der Zusammenhang von Prüfungsangst und Leistung. Der Einfluss auf das akademische Selbstkonzept

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

1.1 Prüfungsangst

1.1.1 State- und Trait-Angst

1.1.2 Statistikangst

1.2 Das (akademische) Selbstkonzept

1.3 Design und Hypothese

2. Material und Methode

2.1 Stichprobe

2.2 Material

2.3 Ablauf

2.4 Statistische Auswertung

3. Ergebnisse

3.1 Deskriptive Statistik

3.2 Hypothese 1

3.3 Hypothese 2

3.4 Hypothese 3

3.5 Hypothese 4

3.6 Hypothese 5

3.7 Hypothese 6

3.8 Hypothese 7

3.9 Hypothese 8

4. Diskussion

4.1 Deskriptive Daten

4.2 Hypothesen

4.3 Weitere Diskussionsaspekte

Zielsetzung & Themen

Die vorliegende Arbeit untersucht den Einfluss von Prüfungsangst und erbrachter Leistung auf das akademische Selbstkonzept von Studierenden in einer Längsschnittstudie während der Prüfungsphase.

• Zusammenhänge zwischen Prüfungsangst (State/Trait) und akademischem Selbstkonzept.
• Die Rolle von Statistikangst im akademischen Lernkontext.
• Untersuchung von Leistungsdaten und deren Einfluss auf die Selbstwahrnehmung.
• Anwendung von psychologischen Testverfahren wie dem STAI-G, STARS-D und SESSKO.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Einführung in die Thematik des akademischen Selbstkonzepts und Definition der Prüfungsangst als zentrales Forschungsfeld.

2. Material und Methode: Detaillierte Beschreibung der Stichprobe, der verwendeten Erhebungsinstrumente und des Ablaufs der längsschnittlichen Datenerhebung.

3. Ergebnisse: Präsentation der statistischen Auswertungen aller acht aufgestellten Hypothesen anhand der erhobenen Probandendaten.

4. Diskussion: Interpretation der statistischen Ergebnisse, Reflexion über die Signifikanz und Vorschläge für zukünftige Forschungsarbeiten in diesem Bereich.

Schlüsselwörter

Prüfungsangst, akademisches Selbstkonzept, State-Angst, Trait-Angst, Statistikangst, Leistungsangst, Leistung, Längsschnittstudie, Psychologie, SESSKO, STAI-G, STARS-D, Prokrastination, Selbstwertgefühl, Korrelationsanalyse.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit untersucht den Zusammenhang zwischen verschiedenen Angstformen, wie Prüfungs- und Statistikangst, und dem akademischen Selbstkonzept von Studierenden.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Die zentralen Themenfelder sind die psychologischen Auswirkungen von Prüfungssituationen, die Genese des akademischen Selbstkonzepts und deren Wechselwirkung mit Leistungsergebnissen.

Was ist das primäre Ziel der Arbeit?

Das Ziel ist die Beantwortung der Forschungsfrage, wie Prüfungsangst und Leistung das akademische Selbstkonzept von Studierenden beeinflussen.

Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?

Es wurde eine quantitative Längsschnittstudie mit 18 Probanden durchgeführt, deren Daten mittels Korrelationsrechnungen in IBM SPSS Statistics analysiert wurden.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil umfasst die theoretischen Grundlagen zu den Konstrukten sowie die methodische Umsetzung der Datenerhebung und die anschließende statistische Ergebnisauswertung.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Zu den prägenden Begriffen gehören Prüfungsangst, Selbstkonzept, Statistikangst, Längsschnittstudie und Leistungsbewertung.

Warum wurde gerade die Statistikklausur als Messzeitpunkt gewählt?

Die Statistikklausur wurde gewählt, da Statistik als angstbesetztes Fach gilt und somit einen idealen Kontext bietet, um Angstkonzepte und deren Auswirkungen auf das Selbstbild zu messen.

Welche Limitationen werden in der Diskussion genannt?

Die Autorin weist vor allem auf die geringe Stichprobengröße und die Konzentration auf nur eine einzige Klausursituation hin, was die Generalisierbarkeit der Ergebnisse einschränkt.