Positive Emotionen im Schulkontext

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 1.1 Thema und Aufbau
• 1.2 Die aktuelle Lage der Schulen hinsichtlich des Wohlbefindens
• 2. Theoretische Grundlage
• 2.1 Die „Broaden-and-Build-Theory of positive Emotions“ von Barbara Fredrickson
• 3. Effekte positiver Emotionen im Schulkontext
• 3.1 Steigerung des Wohlbefindens
• 3.2 Förderung des Lernens durch den Erweiterungs- und Aufbaueffekt positiver Emotionen
• 3.3 Erhöhung des SchülerInnen-Engagement
• 3.4 Auslösen des Einsatzes persönlicher Stärken
• 3.5 Förderung einer positiven Sinnfindung
• 4. Variationen positiver Emotionen und dessen Förderungsmöglichkeiten in der Schule
• 4.1 Freude und dessen Förderungsmöglichkeiten
• 4.2 Dankbarkeit und dessen Förderungsmöglichkeiten
• 4.3 Heiterkeit und dessen Förderungsmöglichkeiten
• 4.4 Interesse und dessen Förderungsmöglichkeiten
• 4.5 Hoffnung und dessen Förderungsmöglichkeiten
• 4.6 Stolz und dessen Förderungsmöglichkeiten
• 4.7 Vergnügen und dessen Förderungsmöglichkeiten
• 4.8 Inspiration und dessen Förderungsmöglichkeiten
• 4.9 Ehrfurcht und dessen Förderungsmöglichkeiten
• 4.10 Liebe
• 5. Schlussfolgerungen für die Schulen und die Lehrpersonen
• 6. Zusammenfassung der Ergebnisse
• 6.1 Aussichten auf mein späteres Berufsleben

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Bachelorarbeit befasst sich mit der Bedeutung positiver Emotionen im schulischen Kontext. Ziel ist es, die Förderung positiver Emotionen in der Schule zu beleuchten und die Auswirkungen auf das Wohlbefinden, das Lernen und die Entwicklung der SchülerInnen zu untersuchen. Dabei wird die „Broaden-and-Build-Theory of positive Emotions" von Barbara Fredrickson als theoretische Grundlage herangezogen.

• Die Rolle positiver Emotionen für das Wohlbefinden der SchülerInnen
• Der Einfluss positiver Emotionen auf den Lernerfolg
• Förderungsmöglichkeiten für positive Emotionen im Unterricht
• Die Bedeutung von spezifischen positiven Emotionen wie Freude, Dankbarkeit und Interesse
• Praktische Implikationen für die Unterrichtsgestaltung und das Lehrerverhalten

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in das Thema der Arbeit ein und stellt den aktuellen Forschungsstand zum Wohlbefinden in Schulen dar. Kapitel 2 beleuchtet die „Broaden-and-Build-Theory" von Barbara Fredrickson und erklärt die grundlegenden Prinzipien positiver Emotionen. Kapitel 3 fokussiert sich auf die Effekte positiver Emotionen im Schulkontext und zeigt deren positive Auswirkungen auf das Wohlbefinden, das Lernen und die Entwicklung der SchülerInnen auf. Die Kapitel 4 widmen sich verschiedenen Arten positiver Emotionen und deren Förderungsmöglichkeiten in der Schule, mit einem Fokus auf die praktische Umsetzung im Unterricht.

Schlüsselwörter

Positive Emotionen, Wohlbefinden, Schule, Unterricht, „Broaden-and-Build-Theory", Barbara Fredrickson, SchülerInnen-Engagement, Lernerfolg, Förderungsmöglichkeiten, Freude, Dankbarkeit, Interesse.