Sprachliche Bildung und Förderung in der Ganztagsgrundschule. Philosophieren mit Kindern

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Migrationsgesellschaftliche Entwicklung in Baden-Württemberg
  • Ganztagsgrundschule als migrationsgesellschaftliches Mikrosystem
  • Eine Hinführung
  • Modell einer Karlsruher Ganztagsgrundschule
  • Bedeutung der Sprache
  • Philosophieren als Methode
• Philosophieren mit Kindern als Interaktionsform
  • Begriffsklärung Philosophieren mit Kindern
  • 5-Finger-Methode nach Martens
  • Prinzip sustained shared thinking
  • Aspekte der Sprachbildung/-förderung beim Philosophieren mit Kindern
• Vorstellung des Projektes "Kinder philosophieren - kleine und große Fragen an die Welt" im Rahmen des AG-Angebots an der Grundschule am Wasserturm
  • Ausgangssituation und Setting
  • Zielsetzung und Fragestellung
  • Vorbereitungsphase
  • Durchführung und Verlauf
  • Abschluss: Exkursion - Dokumentation und Auswertung
• Untersuchung
  • Design
  • Analyse
  • Qualitative Interpretation
  • Auswertung des Projektes
• Chancen und Potentiale von PmK im Setting Ganztagsgrundschule - ein Fazit
  • Aspekt des rhythmisierten Ganztags
  • Aspekt des migrationsgesellschaftlichen Kontextes
  • Aspekt der Sprache
  • Interdisziplinäre Verknüpfung und Anschlussfähigkeit
  • Soziale und gesellschaftliche Dimension

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Arbeit setzt sich zum Ziel, Philosophieren mit Kindern als Methode der sprachlichen Bildung und Förderung im Kontext der Ganztagsgrundschule zu untersuchen. Sie beleuchtet den Einfluss von Philosophieren mit Kindern auf die sprachliche Entwicklung von Kindern im migrationsgesellschaftlichen Kontext und analysiert die Möglichkeiten, diese Methode in den rhythmisierten Ganztagsunterricht einzubinden.

• Migrationsgesellschaftliche Entwicklung in Baden-Württemberg und deren Einfluss auf die Ganztagsgrundschule
• Philosophieren mit Kindern als Interaktionsform und seine Bedeutung für sprachliche Bildung und Förderung
• Die Rolle von Sprache im migrationsgesellschaftlichen Kontext und in der Ganztagsgrundschule
• Das Projekt "Kinder philosophieren - kleine und große Fragen an die Welt" als Beispiel für die Anwendung von Philosophieren mit Kindern in der Praxis
• Chancen und Potentiale von Philosophieren mit Kindern im Setting der Ganztagsgrundschule

Zusammenfassung der Kapitel

• Einleitung: Die Arbeit stellt die Relevanz von Philosophieren mit Kindern als Methode der sprachlichen Bildung und Förderung im Kontext der Ganztagsgrundschule heraus. Sie führt in die Thematik der migrationsgesellschaftlichen Entwicklung in Baden-Württemberg ein und beleuchtet die Bedeutung von Sprache in diesem Kontext.
• Migrationsgesellschaftliche Entwicklung in Baden-Württemberg: Dieses Kapitel analysiert die demografische Entwicklung in Baden-Württemberg im Hinblick auf Migration und die Bedeutung von Sprache in migrationsgesellschaftlichen Kontexten. Es untersucht, wie die Ganztagsgrundschule als ein migrationsgesellschaftliches Mikrosystem agiert.
• Philosophieren mit Kindern als Interaktionsform: Dieses Kapitel bietet eine detaillierte Einführung in die Methode des Philosophierens mit Kindern. Es beleuchtet verschiedene Ansätze und Methoden sowie deren Bedeutung für die Sprachbildung und Sprachförderung.
• Vorstellung des Projektes "Kinder philosophieren - kleine und große Fragen an die Welt": Dieses Kapitel stellt das Projekt, das im Rahmen des AG-Angebots an einer Karlsruher Ganztagsgrundschule durchgeführt wurde, vor. Es beschreibt die Planung, Durchführung und Auswertung des Projekts, wobei der Fokus auf der sprachlichen und sozialen Entwicklung der teilnehmenden Kinder liegt.
• Untersuchung: Dieses Kapitel präsentiert die qualitative Inhaltsanalyse des Projekts und interpretiert die Ergebnisse hinsichtlich der sprachlichen und sozialen Entwicklung der Kinder. Es analysiert die Auswirkungen von Philosophieren mit Kindern auf die Lern- und Entwicklungsprozesse im Rahmen des Projekts.

Schlüsselwörter

Die Arbeit befasst sich mit den Schlüsselbegriffen Philosophieren mit Kindern, Sprachbildung, Sprachförderung, Ganztagsgrundschule, migrationsgesellschaftlicher Kontext, Interaktion, Kommunikation, Chancengleichheit, Selbstwirksamkeit, inklusive Bildung und Pädagogik der Kindheit.