Lernentwicklungsportfolio. Durchführung und Evaluation. Ein Beitrag zur Entwicklung der Eigenreflexionsfähigkeit von Kindern einer 3. Klasse

Inhaltsverzeichnis

• 1 Einleitung
• 2 Theoretische Darstellung und Begründung des Konzepts
• 2.1 Wurzeln und Bedeutung des Begriffs Portfolio
• 2.1.1 Historische Anknüpfung
• 2.1.2 Theoretische Anknüpfung
• 2.1.3 Portfolio-Konzepte
• 2.2 Eigenreflexionsfähigkeit
• 2.3 Begründungen
• 2.3.1 Begründung durch die Richtlinien
• 2.3.2 Begründung durch die Lehrerfunktionen
• 2.3.3 Begründung für die Wahl des Portfoliokonzepts
• 3 Pädagogische Bedingungsfeldanalyse
• 3.1 Bedingungsfeld der Schule
• 3.2 Bedingungsfeld der Klasse
• 3.3 Voraussetzungen der Lehrkraft
• 4 Ziele und Durchführung des Konzepts
• 4.1 Ziele und Schwerpunkte
• 4.1.1 Ziele
• 4.1.2 Schwerpunkte
• 4.2 Durchführung
• 4.2.1 Allgemeine Hinweise
• 4.2.2 Strukturierung und Darstellung des Konzepts
• 4.3 Verwendete Materialien
• 5 Evaluation und Reflexion des Konzepts
• 5.1 Evaluation und Reflexion im Hinblick auf die Ziele
• 5.2 Evaluation und Reflexion im Hinblick auf die Schülerinnen und Schüler
• 5.3 Evaluation und Reflexion im Hinblick auf die Lehrerfunktionen
• 6 Fazit und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Hausarbeit befasst sich mit der Entwicklung der Eigenreflexionsfähigkeit von Kindern einer 3. Klasse im Rahmen eines Lernentwicklungsportfolios. Das Ziel der Arbeit ist es, die theoretischen Grundlagen des Portfolio-Konzepts darzustellen, die Durchführung eines Portfoliokonzepts in der Praxis zu beschreiben und die Evaluation des Konzeptes im Hinblick auf die erreichten Ziele, die Lernerfahrungen der Schülerinnen und Schüler sowie die Lehrerfunktionen zu analysieren.

• Entwicklung der Eigenreflexionsfähigkeit von Kindern
• Einsatz des Lernentwicklungsportfolios als Instrument zur Förderung der Eigenreflexion
• Bedeutung der Eigenreflexion für den individuellen Lernprozess
• Pädagogische Bedingungsfeldanalyse im Kontext des Portfoliokonzepts
• Evaluation und Reflexion des Portfoliokonzepts

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 1 führt in das Thema der Hausarbeit ein und beleuchtet die Ausgangssituation, die zur Entwicklung des Portfoliokonzepts führte. Kapitel 2 befasst sich mit der theoretischen Darstellung und Begründung des Konzepts. Hier werden die Wurzeln und die Bedeutung des Begriffs „Portfolio“ erläutert, die Eigenreflexionsfähigkeit als Ziel des Konzeptes definiert und die pädagogischen Begründungen für den Einsatz des Portfolios in der Grundschule dargestellt. In Kapitel 3 wird eine pädagogische Bedingungsfeldanalyse durchgeführt, die die Rahmenbedingungen des Portfoliokonzepts innerhalb der Schule, der Klasse und der Lehrerrolle beleuchtet. Kapitel 4 beschreibt die Ziele und Schwerpunkte des Portfoliokonzepts, die Durchführung des Konzeptes in der Praxis und die verwendeten Materialien. Kapitel 5 beinhaltet die Evaluation und Reflexion des Konzeptes im Hinblick auf die erreichten Ziele, die Lernerfahrungen der Schülerinnen und Schüler sowie die Lehrerfunktionen. Das Fazit und der Ausblick in Kapitel 6 fassen die Ergebnisse der Arbeit zusammen und geben einen Ausblick auf zukünftige Vorgehensweisen und weiterreichende Aspekte der Arbeit mit dem Lernentwicklungsportfolio.

Schlüsselwörter

Lernentwicklungsportfolio, Eigenreflexionsfähigkeit, Portfolio-Konzept, Bildungsstandards, Grundschule, Lehrerfunktionen, Bedingungsfeldanalyse, Evaluation, Reflexion, aktive Lerner.