Fähigkeitsselbstkonzepte von Kindern im Anfangsunterricht

Inhaltsverzeichnis

• I. Theoretischer Hintergrund
• Fähigkeitsselbstkonzept als Komponente vom Selbstkonzept
• Zum Selbstkonzeptbegriff
• Historische Einordnung
• Versuch einer Definition
• Strukturelle Aspekte des Selbstkonzepts
• Komponenten des Selbstkonzepts
• Zusammenfassung
• Forschungsgegenstand Fähigkeitsselbstkonzept
• Präzisierung des fähigkeitsbezogenen Selbstkonzeptbegriffes
• Struktur des Fähigkeitsselbstkonzeptes
• Genese von Fähigkeitsselbstkonzepten
• Bedeutung der Fähigkeitsselbstkonzepte für die Schulleistung
• Fähigkeitsselbstkonzepte und Schulleistung
• Fähigkeitsselbstkonzepte von Kindern im Anfangsunterricht
• Determinanten von Fähigkeitsselbstkonzepten
• Helmkes Modell zentraler Determinanten
• Quellen akademischer Selbstkonzepte
• Zusammenfassung
• Bewertung durch signifikant Andere
• Begriffsklärung
• Signifikant Andere
• Bewertung
• Übernahme von Bewertungen signifikant Anderer
• Erklärungsansatz aus Sicht des symbolischen Interaktionismus
• Erklärungsansatz aus kognitionstheoretischer Sicht
• Bewertung signifikant Anderer als Quelle
• Aktueller Forschungsstand zum Zusammenhang von Fähigkeitsselbstkonzepten und Fähigkeitseinschätzungen der Eltern
• Fragestellung und Hypothesengenerierung
• Ziele der Untersuchung
• Hypothesenableitung
• Zusätzliche Fragestellungen
• Einfluss von Drittvariablen
• Einfluss des Geschlechtes
• II. Empirische Analyse
• Überblick über die Studie „Persönlichkeits- und -Lernentwicklung in sächsischen Grundschulen“ (PERLE)
• Untersuchungsbeschreibung
• Stichprobenbeschreibung
• Untersuchungsablauf
• Untersuchungsinstrumente
• Fähigkeitsselbstkonzepterhebung
• Elterliche Fähigkeitseinschätzung der Kinder
• Statistische Testverfahren
• Ergebnisse
• Deskriptive Ergebnisse
• Deskriptive Ergebnisse der Fähigkeitsselbstkonzepterhebung
• Deskriptive Ergebnisse der Erhebung zur Elterneinschätzung
• Ergebnisse der Hypothesenüberprüfung
• Überprüfung der zusätzlichen Fragestellungen
• Überprüfung des Einflusses von Drittvariablen
• Überprüfung des Einflusses des Geschlechts
• Diskussion
• Limitationen
• Diskussion der Deskriptivstatistiken
• Diskussion der Ergebnisse der Hypothesenüberprüfung
• Diskussion der Ergebnisse der zusätzlichen Fragestellungen
• Einfluss von Drittvariablen
• Einfluss des Geschlechts
• Zusammenfassung

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Arbeit untersucht die Fähigkeitsselbstkonzepte von Kindern im Anfangsunterricht und deren Zusammenhang mit den Bewertungen durch signifikant Andere, insbesondere die Eltern. Es wird analysiert, inwiefern elterliche Einschätzungen die kindlichen Fähigkeitsselbstkonzepte beeinflussen.

• Fähigkeitsselbstkonzepte von Kindern im Anfangsunterricht
• Einfluss elterlicher Bewertungen auf kindliche Fähigkeitsselbstkonzepte
• Zusammenhang zwischen Fähigkeitsselbstkonzepten und Schulleistung
• Rolle sozialer Vergleichsprozesse
• Determinanten der Entstehung von Fähigkeitsselbstkonzepten

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 1-3: Diese Kapitel legen den theoretischen Grundstein, indem sie das Selbstkonzept, dessen Komponenten und das Fähigkeitsselbstkonzept detailliert erläutern. Es werden verschiedene Modelle und Theorien vorgestellt, die die Entstehung und Entwicklung von Fähigkeitsselbstkonzepten erklären, darunter der Einfluss von Bewertungen durch signifikant Andere.

Kapitel 4: Dieses Kapitel beleuchtet den aktuellen Forschungsstand zum Zusammenhang zwischen kindlichen Fähigkeitsselbstkonzepten und den Einschätzungen der Eltern.

Kapitel 5: Hier werden die Forschungsfragen und Hypothesen der Studie formuliert, die den Fokus auf den Zusammenhang zwischen elterlichen Bewertungen und kindlichen Fähigkeitsselbstkonzepten legen.

Kapitel 6-8: Diese Kapitel beschreiben die empirische Untersuchung, die Methodik (Stichprobe, Datenerhebung, statistische Verfahren) und präsentieren die Ergebnisse der Studie.

Schlüsselwörter

Fähigkeitsselbstkonzept, Selbstkonzept, Anfangsunterricht, elterliche Bewertung, Schulleistung, soziale Vergleichsprozesse, Determinanten, PERLE-Studie.