Auswirkungen der Corona-Pandemie auf das Wohlbefinden von Schülern im Homeschooling. Wie die Pandemie das Lernen beeinflusst

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

1.1 Forschungsfragen und Zielstellung

1.2 Aufbau der Arbeit

2 Begriffsdefinitionen und Abgrenzungen

2.1 Homeschooling

2.2 Distanzunterricht

3 Theoretischer Hintergrund/Forschungsstand und Datenlage

3.1 Chronik der weltweiten Corona-Pandemie

3.2 Corona-Pandemie in Deutschland

3.3 Datenlage in Deutschland

3.4 Maßnahmen in Deutschland

3.5 Theoretische Modelle

3.5.1 Definition Stress

3.5.2 Das transaktionale Modell nach Lazarus

3.5.3 Modell der Salutogenese

3.5.4 Wohlbefinden nach WHO

3.5.4.1 Subjektives Wohlbefinden

3.5.4.2 Objektives Wohlbefinden

4 Methodisches Vorgehen

4.1 Quantitative und Qualitative Methode

4.1.1 Quantitative Methode

4.1.2 Qualitative Methode

4.2 Ausgewählte quantitative Methode

4.2.1 Schriftliche Befragung

4.2.2 Online-Befragung

4.3 Messinstrument der Erhebung

4.4 Auswahl der Stichprobe

4.5 Durchführung der Befragung

4.6 Methode der Datenauswertung

5 Ergebnisse

5.1 Ergebnisse zu ausgewählten Parametern

5.2 Ergebnisse zu Unterschieden der Skalenmerkmale im Vergleich

5.3 Zusammenhang zwischen ausgewählten Skalenmerkmale

6 Diskussion und Interpretation

7 Fazit

Zielsetzung & Themen

Die vorliegende Arbeit untersucht quantitativ, wie sich die Corona-Pandemie und die damit verbundenen Maßnahmen, insbesondere das Homeschooling, auf das psychische Wohlbefinden von Schülerinnen und Schülern an Schulen in Sachsen-Anhalt auswirkten.

• Einfluss der Corona-Pandemie auf das Wohlbefinden von Schülern
• Einfluss des Homeschooling auf das Lernverhalten und Lernerfolg
• Anwendung des transaktionalen Stressmodells nach Lazarus und Salutogenese-Modells nach Antonovsky
• Rolle digitaler Medien und Kommunikation während der Schulschließungen
• Analyse von Belastungsfaktoren im Kontrast zu Unterstützungsstrukturen

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 Einleitung: Die Einleitung führt in die historische Ausnahmesituation der Corona-Pandemie ein und definiert das Ziel der Arbeit, die Auswirkungen des Homeschooling auf das Wohlbefinden der Schüler zu untersuchen.

2 Begriffsdefinitionen und Abgrenzungen: In diesem Kapitel werden die zentralen Begriffe "Homeschooling" und "Distanzunterricht" wissenschaftlich definiert und voneinander abgegrenzt.

3 Theoretischer Hintergrund/Forschungsstand und Datenlage: Dieser Abschnitt bietet einen Überblick über die Chronik der Pandemie und behandelt theoretische Stressmodelle zur Erklärung von Wohlbefinden.

4 Methodisches Vorgehen: Das Kapitel erläutert das Vorgehen bei der quantitativen Datenerhebung, die Auswahl der Stichprobe und die Instrumente zur Messung des Wohlbefindens.

5 Ergebnisse: Hier werden die durch die Umfrage gewonnenen Daten deskriptiv und mittels Korrelationsanalysen im Hinblick auf das Wohlbefinden der Lernenden präsentiert.

6 Diskussion und Interpretation: Die Ergebnisse werden kritisch reflektiert und in den Kontext bestehender psychologischer Theorien gesetzt, um Schlussfolgerungen über das Homeschooling zu ziehen.

7 Fazit: Das Fazit fasst die wesentlichen Erkenntnisse zusammen und empfiehlt, zukünftig hybride Lernmodelle zur Sicherung des Wohlbefindens und der Lernqualität einzusetzen.

Schlüsselwörter

Homeschooling, Corona-Pandemie, Wohlbefinden, Schüler, Distanzunterricht, Stressmodell, salutogenese, digitale Medien, Lernverhalten, Online-Lernen, Umfrage, psychische Gesundheit, Stressbewältigung, Sachsen-Anhalt, Lernplattformen.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundlegend?

Die Untersuchung widmet sich der Fragestellung, wie die durch die Corona-Pandemie erzwungenen Schulschließungen und das damit einhergehende Homeschooling das psychische Wohlbefinden von Schülerinnen und Schülern beeinflusst haben.

Was sind die zentralen Themenfelder der Studie?

Zentrale Themen sind das subjektive Empfinden während des Lernens zu Hause, die Rolle der sozialen Unterstützung durch Eltern und Lehrer, die Belastung durch den Arbeitsaufwand sowie die Bedeutung der Kommunikation via digitaler Medien.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?

Das Ziel ist es, auf Basis einer quantitativen Studie in Sachsen-Anhalt zu belegen, wie spezifische Faktoren des Homeschooling (wie Kommunikation, Arbeitsbelastung und soziale Aspekte) das Wohlbefinden und die Gesundheit der Lernenden kurzfristig beeinflusst haben.

Welche wissenschaftliche Methode verwendet der Autor?

Es handelt sich um eine quantitative Querschnittsstudie. Der Autor nutzte einen selbst entwickelten Fragebogen, der von 459 Schülern der 5. bis 12. Klassenstufe ausgefüllt wurde, und wertete die Daten statistisch aus.

Welche Inhalte bestimmen den theoretischen Hauptteil?

Der Hauptteil fundiert auf dem transaktionalen Stressmodell nach Lazarus und dem Modell der Salutogenese nach Antonovsky, um die menschlichen Reaktionen auf die Pandemie-Herausforderungen theoretisch zu erklären.

Wie lässt sich die Arbeit anhand von Schlüsselwörtern charakterisieren?

Charakterisierende Begriffe sind Homeschooling, Wohlbefinden, Stressbewältigung, Online-Lernen, digitale Bildungsmedien sowie die psychische Entwicklung von Kindern und Jugendlichen in Krisenzeiten.

Gibt es spezifische Erkenntnisse zur Rolle der Eltern im Homeschooling?

Ja, die Studie zeigt, dass Eltern – insbesondere die Mütter – die wichtigste Stütze für die Schüler beim Lernen zu Hause darstellen, wobei eine intakte familiäre Unterstützung das Wohlbefinden maßgeblich stützt.

Wie wirkten sich digitale Kommunikationswege auf die Schüler aus?

Die Arbeit identifiziert E-Mail-Kontakt und Lernplattformen als essenzielle Brücken, wobei eine stete Erreichbarkeit und gute Kommunikation das psychische Empfinden der Schüler stabilisieren konnten, während Kontaktmangel zu negativen Gefühlen und Frustration führte.