Die Bedeutung von außerschulischen Lernorten im Kontext von Bildung für nachhaltige Entwicklung

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Bildung für nachhaltige Entwicklung

2.1 Nachhaltigkeit

2.2 Das pädagogische Konzept Bildung für nachhaltige Entwicklung

2.2.1 Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Schule

Beutelsbacher Konsens zu BNE-2

3. Außerschulisches Lernen

3.1 Schulisches Lernen versus außerschulisches Lernen

3.2 Außerschulische Lernorte

3.3 Vorteile außerschulischen Lernens

3.4 Risiken außerschulischen Lernens

4. Außerschulische Lernorte zur Förderung von BNE

4.1 Praxisbeispiel: Das Eckenhääner Lädchen

4.1.1 Beschreibung des Lernortes

4.1.2 Chancen und Grenzen des Lernortes in Bezug auf BNE

4.2 Praxisbeispiel: Das inklusive Projekt Fliegende Bauten – Schulen in Arbeit

4.2.1 Beschreibung des Lernortes

4.2.2 Chancen und Grenzen des Lernortes in Bezug auf BNE

5. Zusammenfassung und Ausblick

Zielsetzung & Themen

Die vorliegende Bachelorarbeit untersucht die Bedeutung und den pädagogischen Mehrwert von außerschulischen Lernorten für die Vermittlung von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE), um zu klären, inwieweit diese Lernorte zur Erreichung der BNE-Ziele beitragen können.

• Historische und konzeptionelle Grundlagen der Nachhaltigkeit und BNE
• Verhältnis zwischen schulischem und außerschulischem Lernen
• Chancen und Risiken außerschulischer Lernumgebungen
• Praxisnahe Fallstudien: Das Eckenhääner Lädchen und das Projekt Fliegende Bauten
• Didaktische Einordnung von Handlungsorientierung und Inklusion

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Dieses Kapitel führt in die Problematik der Energiekrise und die Notwendigkeit von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) als pädagogische Antwort ein und definiert die zentrale Forschungsfrage der Arbeit.

2. Bildung für nachhaltige Entwicklung: Hier werden die historischen Ursprünge des Nachhaltigkeitsbegriffs sowie das pädagogische Konzept der BNE und dessen Einbindung in das schulische Umfeld dargelegt.

3. Außerschulisches Lernen: Das Kapitel kontrastiert schulisches mit außerschulischem Lernen und analysiert dessen Potenzial als Lernumgebung sowie damit verbundene Chancen und Risiken.

4. Außerschulische Lernorte zur Förderung von BNE: In diesem Teil werden zwei konkrete Praxisbeispiele – ein Dorfladen und ein Schulprojekt – in Hinblick auf ihre Eignung zur Förderung von BNE detailliert untersucht.

5. Zusammenfassung und Ausblick: Das Abschlusskapitel führt die gewonnenen Erkenntnisse zusammen, beantwortet die Forschungsfrage und diskutiert Entwicklungsperspektiven außerschulischer Lernorte.

Schlüsselwörter

Bildung für nachhaltige Entwicklung, BNE, Außerschulische Lernorte, Nachhaltigkeit, Handlungsorientiertes Lernen, Inklusion, Schulprojekt, Lebensweltbezug, Primärerfahrung, Bildungskonzept, Sachunterricht, Umweltschutz, Gestaltungskompetenz, Didaktik, Partizipation.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Bachelorarbeit grundsätzlich?

Die Arbeit untersucht, wie außerschulische Lernorte dazu genutzt werden können, Schülerinnen und Schülern das Konzept der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) praxisnah und handlungsorientiert zu vermitteln.

Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?

Die zentralen Felder umfassen die theoretischen Grundlagen der Nachhaltigkeit, das Konzept der BNE, die Didaktik des außerschulischen Lernens sowie die methodische Einbindung von Praxisprojekten.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?

Es wird der Frage nachgegangen, inwieweit das Aufsuchen außerschulischer Lernorte sinnvoll für die Vermittlung von Inhalten der Bildung für nachhaltige Entwicklung ist.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Aufarbeitung aktueller pädagogischer Diskurse und einer fallstudienbasierten Analyse ausgewählter Praxisbeispiele.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Begründung von BNE und außerschulischem Lernen sowie die detaillierte Präsentation und Diskussion von zwei Praxisbeispielen (Eckenhääner Lädchen und Fliegende Bauten).

Welche Schlüsselwörter charakterisieren diese Arbeit?

Wichtige Begriffe sind BNE, außerschulische Lernorte, Handlungsorientierung, Praxisbeispiele, Nachhaltigkeit und Inklusion.

Wie unterscheidet sich das Projekt "Fliegende Bauten" von anderen Lernkonzepten?

Das Projekt zeichnet sich durch seinen inklusiven Ansatz aus, bei dem Förderschüler und Regelschüler gemeinsam an einem realen Bauernhof mit Tieren arbeiten, was eine besonders hohe intrinsische Motivation fördert.

Welche Rolle spielt das "Eckenhääner Lädchen" für die BNE?

Obwohl es kein zertifizierter Lernort ist, bietet der Laden Schülern durch die aktive Mitarbeit Einblicke in nachhaltigen Konsum, lokale Wertschöpfungsketten und soziale Interaktion.