Objektivität und Transparenz schriftlicher Leistungsbewertung im Fach Geschichte. Herausforderungen und Empfehlungen

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• I. Theoretischer Rahmen
• 1. Der Leistungsbegriff
• 1.1. Allgemeiner Gebrauch des Leistungsbegriffes
• 1.2. Pädagogischer Leistungsbegriff
• 1.3. Leistungsbegriff im Fach Geschichte
• 2. Leistungsfeststellung und Leistungsbewertung
• 2.1. Rechtliche Grundlagen
• 2.1.1. Niedersächsisches Schulgesetz (NSchG)
• 2.1.2. Die Arbeit an der Oberschule als Runderlass der MK
• 2.1.3. Kerncurriculum des Faches Geschichte
• 2.2. Gütekriterien der Leistungsfeststellung
• 2.2.1. Objektivität
• 2.2.2. Reliabilität
• 2.2.3. Validität
• 2.2.4. Transparenz
• 2.3. Funktionen schulischer Leistungsbewertung
• 2.3.1. Gesellschaftliche Funktion
• 2.3.2. Pädagogische Funktionen
• 2.4. Bezugsnormen der Leistungsbewertung
• 2.4.1. Soziale Bezugsnorm
• 2.4.2. Individuelle Bezugsnorm
• 2.4.3. Sachliche Bezugsnorm
• 3. Formen der Leistungserstellung im jeweiligen Fachunterricht
• II. Forschungsstand und Ableitung der Forschungsfrage
• III. Methodik
• 3.1. Forschungsdesign
• 3.2. Leitfragengestütztes Interview
• 3.3. Vorstellung des Interviewleitfadens
• 3.4. Stichprobe der Befragung
• 3.5. Durchführung und Auswertungsmethodik
• IV. Forschungsergebnisse
• 4.1. Kategorie 1: Leistungsbegriffe
• 4.2. Kategorie 2: Rechtliche Vorschriften
• 4.3. Kategorie 3: Gütekriterien
• 4.4. Kategorie 4: Funktionen von Leistungsbewertung
• 4.5. Kategorie 5: Bezugsnormen der Leistungsbewertung
• V. Diskussion
• 4. Reflexion der eigenen Methode
• 5. Interpretation der Ergebnisse
• VI. Beantwortung der Forschungsfrage und Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Masterarbeit analysiert die Objektivität und Transparenz in der schriftlichen Leistungsbewertung im Fach Geschichte an niedersächsischen Oberschulen. Sie untersucht die theoretischen Herausforderungen und die praktische Umsetzung in der Schule. Die Arbeit soll einen Beitrag dazu leisten, das Verständnis für die komplexen Aspekte der Leistungsbewertung zu erweitern und Handlungsempfehlungen für die Praxis zu entwickeln.

• Der Leistungsbegriff in verschiedenen Kontexten (allgemein, pädagogisch, im Fach Geschichte)
• Rechtliche Grundlagen der Leistungsbewertung in der Schule
• Gütekriterien der Leistungsfeststellung und ihre Relevanz für Objektivität und Transparenz
• Funktionen der Leistungsbewertung und deren Auswirkungen auf den Unterricht
• Bezugsnormen der Leistungsbewertung und ihre Rolle bei der Beurteilung von Schülerleistungen

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in die Thematik der Leistungsbewertung im Kontext der Wissensgesellschaft ein und stellt die Problematik der fehlenden Objektivität und Transparenz heraus. Das erste Kapitel beleuchtet den Leistungsbegriff aus verschiedenen Perspektiven und erläutert die rechtlichen Grundlagen der Leistungsbewertung im schulischen Kontext. Die Gütekriterien der Leistungsfeststellung werden im zweiten Kapitel näher betrachtet, wobei Objektivität, Reliabilität, Validität und Transparenz im Fokus stehen. Das dritte Kapitel beleuchtet die Funktionen der Leistungsbewertung in der Schule, sowohl gesellschaftliche als auch pädagogische Aspekte. Die verschiedenen Bezugsnormen der Leistungsbewertung werden im vierten Kapitel vorgestellt, um die vielfältigen Möglichkeiten und Herausforderungen der Beurteilung von Schülerleistungen aufzuzeigen. Das fünfte Kapitel behandelt die verschiedenen Formen der Leistungserstellung im Geschichtsunterricht und die spezifischen Herausforderungen in diesem Fach. Der zweite Teil der Arbeit widmet sich der Forschungsmethodik und präsentiert das Forschungsdesign, die gewählte Methode, die Stichprobe und die Durchführung und Auswertungsmethodik. Die letzten Kapitel präsentieren die Forschungsergebnisse, reflektieren und interpretieren diese und bieten einen Ausblick auf weitere Forschungsbedarfe.

Schlüsselwörter

Leistungsbewertung, Objektivität, Transparenz, Geschichtsunterricht, Gütekriterien, Rechtliche Grundlagen, Funktionen, Bezugsnormen, Forschungsmethodik, Qualitative Forschung, Interviews, Interviewleitfaden, Auswertungsmethodik.