Mit Kindern auf dem Weg in die Stille

Inhaltsverzeichnis

1. EINLEITUNG

2. THEORETISCHER HINTERGRUND

2.1 Zum Verständnis von Stille und Übungen zur Stille

2.1.1 Stille nach Elisabeth Kühnberger

2.1.2 Stille nach Maria Montessori

2.1.3 Stille nach Hubertus Halbfas

2.1.4 Die Bedeutung für heute

2.1.5 Abschließender Kommentar

2.2 Begründungen für Übungen zur Stille

2.2.1 Veränderte Lebensbedingungen

2.2.2 Funktionen des Gehirns

2.2.3 Zusammenfassender Kommentar

3. HAUPTTEIL

3.1 Zur Ausgangssituation der Lerngruppe

3. 2 Ziele und Chancen

3.3 Lehrerfunktionen

3.3.1 Unterrichten

3.3.2 Erziehen

3.3.3 Innovieren und Evaluieren

3.4 Voraussetzungen und Rahmenbedingungen für die Durchführung

3.4.1 Die Eltern

3.4.2 Die Lehrkraft

3.4.3 Die Schülerinnen und Schüler

3.4.4 Die räumliche Atmosphäre

3.4.5 Der gewählte Zeitpunkt und die Dauer

3.4.6 Die Materialien

3.4.7 Störungen

3.5 Der Aufbau der ausgewählten Übungen

3.5.1 Phase 1: Einladung

3.5.2 Phase 2: Bei mir ankommen – mich selbst entdecken

3.5.3 Phase 3: Mich der Stille öffnen

3.5.4 Phase 4: Mich mitteilen- Erfahrungen austauschen

3.5.5 Phase 5: Abschluss- nach außen gehen

3.6. Zu den Übungen selbst

3.6.1 Übung 1: Das Hören des eigenen Namens

3.6.2 Übung 2: Wir hören dem Klang nach

3.6.3 Übung 3: Wir lauschen

3.6.4 Übung 4: Eine Minute still

3.6.5 Übung 5: Wir lauschen der Musik

3.6.6 Übung 6: Denkpause

3.6.7 Übung 7: Wir schauen in die Mitte

3.6.8 Übung 8: Stein

3.6.9 Übung 9: Kerzenflamme

3.6.10 Übung 10: Mit dem inneren Auge sehen

3.6.11 Übung 11: Erholungsreise

3.6.12 Übung 12: Stiller Händedruck im Stillekreis

3.6.13 Abschließender Kommentar

4. EVALUATION

4.1 Reflexion der Schülerinnen und Schüler

4.2.1 Gesprächsrunde

4.2.2 Fragebogen

4.2 Eigene Reflexion

4.3 Ausblick

Zielsetzung & Themen

Die vorliegende wissenschaftliche Hausarbeit zielt darauf ab, Möglichkeiten aufzuzeigen und zu erproben, wie Grundschulkinder durch gezielte Übungen für die Stille sensibilisiert werden können, um eine ruhigere und konzentriertere Lernatmosphäre zu fördern und einen bewussten Gegenpol zur Alltagshektik zu schaffen.

• Bedeutung der Stille als pädagogisches Instrument
• Einfluss veränderter Lebensbedingungen auf die Konzentrationsfähigkeit von Kindern
• Neurowissenschaftliche Grundlagen der An- und Entspannung
• Methodische Umsetzung und Erprobung von Stilleübungen im Unterricht
• Evaluation des Lernerfolgs durch Reflexion und Befragung

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. EINLEITUNG: Darstellung der Zielsetzung, den Einsatz von Stilleübungen zur Förderung einer konzentrierten Lernatmosphäre in der Grundschule zu erproben und theoretisch zu begründen.

2. THEORETISCHER HINTERGRUND: Klärung des Stillebegriffs anhand pädagogischer Konzepte (Kühnberger, Montessori, Halbfas) und Erläuterung der neurobiologischen sowie gesellschaftlichen Notwendigkeit für Stille im Unterricht.

3. HAUPTTEIL: Beschreibung der konkreten Ausgangssituation der Lerngruppe, der pädagogischen Voraussetzungen, der Lehrerrolle sowie der detaillierte Aufbau der 12 ausgewählten Übungen.

4. EVALUATION: Reflexion der durchgeführten Übungen mittels Gesprächsrunde und Fragebogen sowie eine abschließende eigene Reflexion der Lehrkraft inklusive eines Ausblicks.

Schlüsselwörter

Stille, Stilleübungen, Konzentration, Grundschule, Lernatmosphäre, Wahrnehmungserziehung, Entspannung, Gehirnhälften, Maria Montessori, Hubertus Halbfas, Schulpädagogik, Unterrichtsgestaltung, Sinneswahrnehmung, Innehalten, Persönlichkeitsentwicklung

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit im Kern?

Die Arbeit untersucht den Einsatz und die praktische Erprobung verschiedener Stilleübungen in einer zweiten Grundschulklasse, um die Kinder für Ruhe zu sensibilisieren und eine konzentriertere Arbeitsatmosphäre zu schaffen.

Welche Themenfelder sind zentral?

Im Mittelpunkt stehen die pädagogischen Konzepte zur Stille, die Auswirkungen gesellschaftlicher Veränderungen auf Kinder sowie die Bedeutung der gehirngerechten Anregung beider Hemisphären für den Lernerfolg.

Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?

Das primäre Ziel ist es, Kindern Wege zur inneren Ruhe aufzuzeigen, damit sie Stille als wohltuend erleben und dadurch die Qualität des schulischen Lernens gesteigert wird.

Welche wissenschaftlichen Methoden werden angewandt?

Die Autorin nutzt eine Kombination aus Literaturanalyse zur theoretischen Fundierung und einer praxisorientierten Aktionsforschung, bestehend aus der Durchführung der Übungen sowie deren Evaluation durch Schülerreflexionen und Fragebögen.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in die Situationsanalyse der Lerngruppe, die Definition der Lehrerfunktionen, die Darlegung der Rahmenbedingungen (Raum, Zeit, Material) und die detaillierte Vorstellung von zwölf speziellen Stilleübungen in fünf Phasen.

Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Studie?

Wesentliche Begriffe sind Konzentration, Stilleerfahrung, Sinnesübungen, Wahrnehmungserziehung, Ausgleich von An- und Entspannung sowie die Förderung einer positiven Lernatmosphäre.

Warum spielt die Klangschale eine so wichtige Rolle in der methodischen Umsetzung?

Die Autorin hebt hervor, dass die Klangschale als Signalgeber für den Beginn und das Ende der Stille dient, da ihr Ton entspannend wirkt und somit Aggressionen mindert, im Gegensatz zu schrillen akustischen Signalen wie einer Triangel.

Zu welchen Ergebnissen führt die Evaluation der Schülerinnen und Schüler?

Die Mehrheit der Kinder empfand die Übungen als bereichernd und entspannend; sie gaben an, dass sie sich in einer ruhigen Umgebung besser konzentrieren können, auch wenn die anfängliche Umgewöhnung zu leichten Störungen führte.