Mobbing im schulischen Kontext

Inhaltsverzeichnis

• Abstract
• Einleitung
• Fragestellung und Zielsetzung
• Inhaltliche Bezüge
• Methodischer Zugang und Aufbau der Arbeit
• 1. Theoretische Grundlagen
• 1.1 Definition von Mobbing
• 1.1.1 Cybermobbing
• 1.2 Mobbing als Prozess
• 1.3 Ursachen für Mobbing
• 1.3.1 Gesellschaftliche Bedingungen
• 1.3.2 Medien
• 1.3.3 Familiäre Gründe
• 1.3.4 Die strukturellen Voraussetzungen für Mobbing in der Schule
• 1.4 Wer sind die Beteiligten im Mobbingprozess?
• 1.4.1 MobberInnen
• 1.4.2 Opfer von Mobbing
• 1.4.2.1 Der Prozess der Viktimisierung
• 1.4.3 MitschülerInnen
• 1.4.4 LehrerInnen
• 1.4.5 Familie
• 1.5 Unterschiede bei Mobbing
• 1.5.1 Das Durchschnittsalter im Mobbingprozess
• 1.5.2 Die Geschlechtsverteilung im Mobbingprozess
• 1.5.3 Kulturelle Unterschiede, Schulstandort und Schultyp
• 1.6 Prävention und Intervention bei Mobbing an Schulen
• 1.6.1 Vier Stufen und Sechs Schritte zur Intervention bei Mobbing unter SchülerInnen
• 1.6.2 Das, No Blame Approach-Modell
• 1.6.3 Intervention bei Mobbing und ihre Grenzen
• 1.7 Die Mittelschule in Österreich
• 2. Der aktuelle Stand der Forschung zum Thema Mobbing in der Schule in Österreich
• 3. Empirische Forschung
• 3.1 Forschungsgegenstand und Zielsetzung
• 3.2 Methodisches Vorgehen
• 3.2.1 Das Leitfadeninterview
• 3.2.2 Die Interviewvorbereitung
• 3.2.3 Wahl der InterviewpartnerInnen
• 3.2.4 Zugang zum Feld
• 3.2.5 Ablauf der Datenerhebung
• 3.2.5.1 Durchführung der Interviews
• 3.2.5.2 Transkription der Interviews
• 3.2.6 Auswertungsmethode
• 3.3 Darstellung, Analyse und Interpretation der Ergebnisse
• 3.3.1 Prävention und Intervention durch Soziales Lernen
• 3.3.2 Maßnahmen bei Mobbing auf schulischer Ebene
• 3.3.2.1 BeratungslehrerInnen
• 3.3.2.2 Vernetzung
• 3.3.2.2.1 Vernetzung innerhalb des Lehrerkollegiums
• 3.3.2.2.2 Elternarbeit
• 3.3.2.2.3 Vernetzung mit Schulsozialarbeit
• 3.3.2.2.4 Vernetzung mit Schulpsychologie
• 3.3.2.2.5 Vernetzung mit Jugendamt
• 3.3.2.2.6 Helferkonferenzen
• 3.3.2.2.7 Vernetzung mit Polizei und externen AnbieterInnen von Präventionsworkshops
• 3.3.2.3 Time-Out-Klassen
• 3.3.2.4 Fortbildung von LehrerInnen in Bezug auf Mobbing
• 3.3.2.5 Prävention von Cybermobbing
• 3.3.2.6 Schultyp und Mobbing
• 3.3.3 Maßnahmen bei Mobbing auf individueller Ebene
• 3.3.3.1 Abklären der Situation
• 3.3.3.2 Gespräche mit Mobbingopfer und MobberIn
• 3.3.3.3 Schnelles Reagieren als Handlungsmaßnahme
• 3.3.3.4 Übungen für die individuelle Ebene für von Mobbing Betroffene
• 3.3.3.5 Mobbing-Tagebuch
• 3.3.3.6 Geschlechtsspezifische Unterschiede bei den individuellen Maßnahmen gegen Mobbing
• 3.3.4 Maßnahmen bei Mobbing auf Klassenebene
• 3.3.4.1 Klassenrat
• 3.3.4.2 Methoden zur Prävention und Intervention von Mobbing auf Klassenebene und zur Stärkung der Klassengemeinschaft
• 3.3.4.3 Programm Plus
• 3.3.5 Mangel an Ressourcen
• 4. Zusammenfassung und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Masterarbeit befasst sich mit dem Thema Mobbing im schulischen Kontext und verfolgt das Ziel, die (sozial-)pädagogischen Handlungsmaßnahmen von PädagogInnen an Mittelschulen in Kärnten zu erforschen. Dabei liegt der Fokus auf der Beantwortung der Frage, welche Strategien bei Mobbing angewendet werden, um betroffene Kinder und Jugendliche zu unterstützen.

• Definition und Erscheinungsformen von Mobbing
• Ursachen und Auswirkungen von Mobbing im schulischen Kontext
• Präventions- und Interventionsstrategien im Umgang mit Mobbing
• Analyse von (sozial-)pädagogischen Handlungsmaßnahmen im Feld der Mittelschule
• Zusammenhang zwischen Schulstruktur, Schulklima und Mobbing

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer umfassenden Darstellung des Begriffs Mobbing, seiner verschiedenen Formen und Ursachen. Dabei werden sowohl gesellschaftliche, mediale, familiäre als auch schulische Einflussfaktoren betrachtet. Es werden zudem die verschiedenen Rollen im Mobbingprozess, wie MobberInnen, Opfer und MitschülerInnen, sowie die unterschiedlichen Formen des Mobbings (z.B. nach Alter, Geschlecht, kulturellem Hintergrund) beleuchtet. Im Anschluss werden Präventions- und Interventionsstrategien im schulischen Kontext vorgestellt und das "No Blame Approach-Modell" erläutert. Die Arbeit beleuchtet anschließend die spezifische Situation an österreichischen Mittelschulen und gibt einen Überblick über den aktuellen Forschungsstand zum Thema Mobbing in der Schule in Österreich. Der empirische Teil der Arbeit untersucht anhand von Leitfadeninterviews mit PädagogInnen an Mittelschulen in Kärnten die (sozial-)pädagogischen Handlungsmaßnahmen im Mobbingfall.

Schlüsselwörter

Die Arbeit konzentriert sich auf die Themen Mobbing, Cybermobbing, Schule, (sozial-)pädagogische Handlungsmaßnahmen, Prävention und Intervention.

Häufig gestellte Fragen

Was ist der Unterschied zwischen Mobbing und Cybermobbing?

Mobbing findet meist physisch im sozialen Umfeld statt, während Cybermobbing über digitale Medien erfolgt, was eine ständige Erreichbarkeit des Opfers und eine größere Anonymität der Täter ermöglicht.

Welche Ursachen gibt es für Mobbing an Schulen?

Ursachen können gesellschaftliche Einflüsse, familiäre Probleme, mediale Vorbilder oder strukturelle Mängel innerhalb der Schule (z.B. schlechtes Klassenklima) sein.

Was ist der "No Blame Approach"?

Ein lösungsorientierter Ansatz zur Intervention bei Mobbing, der ohne Schuldzuweisungen arbeitet und stattdessen eine Unterstützungsgruppe für das Opfer bildet.

Welche Rolle spielen Mitschüler im Mobbingprozess?

Mitschüler fungieren oft als Zuschauer, Verstärker oder Assistenten des Mobbers. Ihre Passivität oder aktive Beteiligung ist entscheidend für den Verlauf des Mobbingprozesses.

Wie können Lehrer präventiv gegen Mobbing vorgehen?

Durch die Förderung des Sozialen Lernens, die Etablierung eines Klassenrats und eine enge Vernetzung mit Schulsozialarbeitern und Eltern.