Die Bedeutung von Fehlern und ihrer Korrektur im Fremdsprachenunterricht

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
  • Ziel der Arbeit
• Fehleranalyse (Zur Theorie des Fremdsprachenerwerbs)
  • Die Kontrastivhypothese
  • Die Identitätshypothese
  • Die Interlanguage*-Hypothese
• Fehlerbeschreibung (Zum Begriff des Fehlers)
  • Was kann/soll eigentlich als Fehler bezeichnet werden?
  • Rolle der Fehler im Fremdsprachenerwerb
    • Fehler aus der Perspektive des Lehrers
    • Fehler aus der Sicht des Lerners
  • Fehlererkennung, Fehleridentifizierung
  • Fehlerklassifikation und -erklärung
  • Mögliche Ursachen für das Entstehen von Fehlern im FSE
• Fehlertherapie
  • Zum Korrekturbegriff
  • Argumente für und gegen die Fehlerkorrektur im FSU
  • Das Wann, Wie und Was der Fehlerkorrektur
    • Wann
    • Was
      • Schriftliche Korrektur
      • Mündliche Korrektur
      • Die sprachliche Realisierung von mündlicher Korrektur
      • Affektive Dimensionen der Korrektur
    • Wie
      • Zeitpunkt der Korrektur
      • Formen der Korrektur
      • Aufforderungsweisen zur Selbstkorrektur
      • Erklärung und Begründung der Korrektur
      • Die verwendete Sprache bei der Korrektur
• Fehler und Fehlerkorrektur im rumänischen Unterricht - eine Fallstudie

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Arbeit untersucht die Bedeutung von Fehlern und ihrer Korrektur im Fremdsprachenunterricht. Sie analysiert verschiedene Theorien des Fremdsprachenerwerbs und deren Implikationen für die Fehlerbehandlung. Des Weiteren werden die verschiedenen Aspekte der Fehlerkorrektur, wie Zeitpunkt, Form und sprachliche Realisierung, beleuchtet.

• Theorien des Fremdsprachenerwerbs und deren Relevanz für die Fehleranalyse
• Definition und Klassifizierung von Fehlern im Fremdsprachenerwerb
• Die Rolle von Fehlern als Lernwerkzeuge
• Methoden und Strategien der Fehlerkorrektur
• Die Bedeutung der Fehlerkorrektur für den Lernerfolg

Zusammenfassung der Kapitel

• Einleitung: Die Einleitung stellt die Motivation und das Ziel der Arbeit vor. Sie zeigt auf, wie die eigene Erfahrung als Schülerin und Lehrerin die Auseinandersetzung mit dem Thema Fehler und Fehlerkorrektur beeinflusst hat.
• Fehleranalyse: Dieses Kapitel beleuchtet verschiedene Theorien des Fremdsprachenerwerbs, wie die Kontrastivhypothese, die Identitätshypothese und die Interlanguage*-Hypothese. Diese Theorien bieten verschiedene Perspektiven auf die Entstehung von Fehlern und deren Bedeutung im Lernprozess.
• Fehlerbeschreibung: Das Kapitel beschäftigt sich mit der Definition und Klassifizierung von Fehlern. Es werden verschiedene Aspekte diskutiert, wie die Rolle von Fehlern im Fremdsprachenerwerb, die Unterscheidung zwischen Fehlern und Irrtümern, und die Bedeutung der Fehleridentifizierung.
• Fehlertherapie: Dieses Kapitel widmet sich der Fehlerkorrektur. Es werden verschiedene Aspekte beleuchtet, wie Zeitpunkt, Form und sprachliche Realisierung der Korrektur. Es wird auch auf die affektive Dimension der Korrektur und die Bedeutung der Selbstkorrektur eingegangen.

Schlüsselwörter

Die Arbeit fokussiert sich auf die zentralen Themen des Fremdsprachenerwerbs, Fehleranalyse, Fehlerkorrektur, Theorien des Fremdsprachenerwerbs, Fehlerklassifikation, Fehlertherapie, mündliche und schriftliche Korrektur, Selbstkorrektur und die Rolle des Lehrers bei der Fehlerbehandlung.