Erziehung und Beratung von verhaltensauffälligen Kindern und Jugendlichen am Beispiel des Schulabsentismus

Inhaltsverzeichnis

1. Verhaltensauffälligkeit als übergeordnete Kategorie

1.1 Verhaltensauffälligkeiten in der Schule: Ein Überblick

2. Das Phänomen Schulabsentismus

2.1 Schulabsentismus als Oberbegriff für Formen des Fernbleibens von der Schule

2.1.1 Formen und Ausprägungen des Schulabsentismus

2.2 Psychologische und soziologische Erklärungstheorien im Kontext von Schulabsentismus

3. Ursachen und Bedingungen für die Entstehung von Schulabsentismus

3.1 Individuelle Faktoren

3.1.1 Der zeitliche Faktor

3.1.2 Geschlechtsspezifische Faktoren

3.1.3 Schul- und Leistungsangst

3.1.4 Schulversagen

3.1.5 Selbstkonzept

3.2 Schulische Faktoren

3.3 Familiäre Faktoren

3.4 Gruppendynamische Faktoren

4. Empirischer Forschungsstand zum Schulabsentismus – eine kritische Bilanz

5. Schulrechtliche Bewertung und Sanktionierung von Schulabsentismus

6. Forschungsdesign

6.1 Zentrales Erkenntnisinteresse

6.2 Zentrale Fragestellungen

6.3 Auswahl und Begründung der Untersuchungsmethode

6.3.1 Einzelfallstudie

6.3.2 Episodisches Einzelinterview

7. Auswertung und Ergebnisse der qualitativen Untersuchung

7.1 Ergebnisse bezogen auf Einflussfaktoren

7.1.1 Fallbeispiel „Hannah“

7.1.2 Fallbeispiel „André“

7.1.3 Fallbeispiel „Tina“

7.1.4 Fallbeispiel „Malte“

7.2 Verbesserungsvorschläge an Schule und Eltern aus Schülerperspektive

7.2.1 Fallbeispiel „Hannah“

7.2.2 Fallbeispiel „André“

7.2.3 Fallbeispiel „Tina“

7.2.4 Fallbeispiel „Malte“

7.3 Fazit

8. Kritische Reflexion der eigenen Untersuchung

Zielsetzung & Themen der Arbeit

Die Arbeit untersucht die Ursachen und Bedingungen des Schulabsentismus bei Kindern und Jugendlichen. Das primäre Ziel besteht darin, schulaversives Verhalten nicht nur als individuelles Defizit zu begreifen, sondern als komplexes Bedingungsgefüge, das unter anderem durch die Schule mitverantwortet wird, um daraus pädagogische Handlungsansätze abzuleiten.

• Multikausale Ursachenanalyse von Schulabsentismus
• Qualitative Einzelfallstudien mit betroffenen Schülern
• Die Rolle schulischer Rahmenbedingungen und Lehrerpersönlichkeiten
• Familiäre und gruppendynamische Einflussfaktoren
• Pädagogische Interventions- und Präventionsstrategien

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

Verhaltensauffälligkeit als übergeordnete Kategorie: Einführung in die interdisziplinäre Definition und das Verständnis von Verhaltensstörungen im pädagogischen Kontext.

Das Phänomen Schulabsentismus: Differenzierung der verschiedenen Begriffe und Erscheinungsformen des Fernbleibens von der Schule.

Ursachen und Bedingungen für die Entstehung von Schulabsentismus: Analyse individueller, schulischer, familiärer und gruppendynamischer Einflussfaktoren.

Empirischer Forschungsstand zum Schulabsentismus – eine kritische Bilanz: Kritische Auseinandersetzung mit vorliegenden quantitativen und qualitativen Studien zur Problematik.

Schulrechtliche Bewertung und Sanktionierung von Schulabsentismus: Darstellung der rechtlichen Rahmenbedingungen und der kritischen Bewertung repressiver Maßnahmen.

Eigene (qualitative) Untersuchung: Vorstellung des Forschungsdesigns sowie der qualitativen Einzelfallanalysen von vier Schülern inklusive Auswertung und Verbesserungsvorschlägen.

Kritische Reflexion der eigenen Untersuchung: Methodenkritische Betrachtung der durchgeführten qualitativen Interviews.

Schlüsselwörter

Schulabsentismus, Schulschwänzen, Schulverweigerung, Verhaltensauffälligkeit, pädagogische Intervention, Schulpflicht, Schülerperspektive, Einzelfallstudie, Sozialisation, Schuldistanz, Prävention, Bildungssoziologie, Lehrerpersönlichkeit, Familiäre Faktoren, Resilienz

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit behandelt das Phänomen Schulabsentismus und erforscht dessen Ursachen sowie die Bedingungen für seine Entstehung bei Kindern und Jugendlichen.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Die Arbeit fokussiert sich auf die theoretischen Grundlagen von Verhaltensauffälligkeiten, die verschiedenen Formen des Schulabsentismus, die rechtliche Situation sowie die Analyse individueller, familiärer und schulischer Einflussfaktoren.

Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?

Das Hauptziel ist es, ein Verständnis für den problemlösenden Charakter des Schulschwänzens zu entwickeln und den Fokus von rein repressiven Maßnahmen hin zu pädagogischen Präventions- und Interventionskonzepten zu verschieben.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Die Arbeit nutzt einen qualitativen Forschungsansatz, insbesondere durch episodische Einzelinterviews in Form von Einzelfallstudien mit vier Schülern, um subjektive Perspektiven zu erfassen.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische fundierte Ursachenanalyse und eine eigene empirische Untersuchung, in der die Erfahrungen betroffener Schüler analysiert und daraus Verbesserungsvorschläge für die Schule abgeleitet werden.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Die wichtigsten Schlagworte umfassen Schulabsentismus, Schulverweigerung, pädagogische Intervention, Schulpflicht, Prävention sowie den ökosystemischen Ansatz in der Erziehungswissenschaft.

Welche Rolle spielt die Lehrerpersönlichkeit bei der Entstehung von Schulabsentismus?

Die Arbeit arbeitet heraus, dass eine negative Lehrerpersönlichkeit, autoritäre Beziehungsstrukturen und mangelnde Empathie wesentliche Risikofaktoren sind, die zu schulaversiven Einstellungen bei Schülern führen können.

Welchen Stellenwert nimmt die Kooperation zwischen Eltern und Schule ein?

Eine enge, partnerschaftliche Kooperation wird als essenziell betrachtet, da ein Mangel an Kommunikation häufig zu einer Tabuisierung führt, während eine gelebte Schulpartnerschaft als wichtiger Schutzfaktor gegen Schulabsentismus wirkt.