Auf dem Weg zur professionellen Lehrkraft. Selbstkonzepte und Professionalisierung von Seiteneinsteiger*innen

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Selbstkonzept
• 2.1 Zum Begriff des Selbstkonzeptes
• 2.2 Modelle des Selbstkonzeptes
• 2.2.1 Ansatz nach Epstein
• 2.2.2 Selbstkonzeptmodell nach Shavelson et al.
• 3. Professionalisierung
• 3.1 Berufliches und professionelles Handeln
• 3.2 Der Begriff der Professionalität
• 3.3 Der Begriff der Professionalisierung
• 3.4 Professionstheoretische Ansätze
• 3.4.1 Der strukturtheoretische Ansatz
• 3.4.2 Der kompetenztheoretische Ansatz
• 3.4.3 Der (berufs-)biografische Ansatz
• 3.5 Professionalisierung im Lehrerberuf
• 4. Seiteneinsteiger*in
• 4.1 Zum Begriff Seiteneinsteiger*in
• 4.2 Lehrermangel in Sachsen-Anhalt
• 5. Forschungsstand
• 5.1 Merkmale von Quer-/Seiteneinsteiger*innen
• 5.2 Selbstkonzepte von Seiteneinsteiger*innen
• 5.3 Professionalisierung von Seiteneinsteiger*innen
• 6. Fragestellungen
• 7. Methode der Studie
• 7.1 Leitfadeninterview
• 7.2 Begründung des Leitfadeninterviews: Vor- und Nachteile
• 7.3 Stichprobe/Teilnehmende
• 8. Auswertung des Leitfadeninterviews anhand der qualitativen Inhaltsanalyse
• 8.1 Transkription der Interviews
• 8.2 Daten erkunden
• 8.3 Kategoriensystem erstellen
• 8.3.1 Überblick über die Kategorien
• 8.3.2 Kategorienentwicklung nach Mayring
• 8.4 Codieren der Interviews
• 8.5 Gütekriterien
• 8.6 Begründung der qualitativen Inhaltsanalyse: Vor- und Nachteile
• 9. Ergebnisse der Befragung
• 9.1 Fallbeispiel Frau X
• 9.2 Fallbeispiel Frau X
• 9.3 Fallbeispiel Anonym
• 9.4 Fallbeispiel Herr X
• 9.5 Fallbeispiel Frau X
• 9.6 Zusammenfassende Analyse
• 9.6.1 Oberkategorie Selbstkonzept
• 9.6.2 Oberkategorie Professionalisierung
• 9.6.3 Oberkategorie Verknüpfung Selbstkonzept und Professionalisierung
• 10. Diskussion der Ergebnisse
• 11. Fazit und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit befasst sich mit dem Thema der Professionalisierung von Seiteneinsteiger*innen im Lehrerberuf. Das Ziel ist es, die Herausforderungen und Chancen dieser Gruppe im Kontext des Lehrermangels in Sachsen-Anhalt zu untersuchen.

• Selbstkonzept und Professionalisierung von Seiteneinsteiger*innen im Lehrerberuf
• Lehrermangel in Sachsen-Anhalt und die Rolle von Seiteneinsteiger*innen
• Entwicklung und Anwendung eines Kategoriensystems zur Analyse der Selbstkonzepte und Professionalisierungsprozesse von Seiteneinsteiger*innen
• Analyse von Fallbeispielen von Seiteneinsteiger*innen anhand qualitativer Inhaltsanalyse
• Diskussion der Ergebnisse und Ableitung von Empfehlungen für die Förderung der Professionalisierung von Seiteneinsteiger*innen

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die den aktuellen Lehrermangel und die Rolle von Seiteneinsteiger*innen in diesem Kontext beleuchtet. Anschließend wird das Konzept des Selbstkonzepts vorgestellt, gefolgt von einer Diskussion verschiedener Modelle und Theorien der Professionalisierung. Das Kapitel über Seiteneinsteiger*innen beleuchtet die spezifischen Herausforderungen und Chancen dieser Gruppe, insbesondere im Kontext des Lehrermangels in Sachsen-Anhalt. Im weiteren Verlauf wird der Forschungsstand zum Thema Seiteneinsteiger*innen in der Bildung beleuchtet. Die Fragestellungen der Arbeit werden deutlich gemacht und die Methodik der qualitativen Inhaltsanalyse erläutert, einschließlich der Auswahl der Stichprobe und des Leitfadeninterviews. Die Ergebnisse der Befragung werden anhand von Fallbeispielen vorgestellt und anhand des Kategoriensystems analysiert. Die Arbeit endet mit einer Diskussion der Ergebnisse und einem Fazit, das wichtige Erkenntnisse und Empfehlungen für die zukünftige Förderung der Professionalisierung von Seiteneinsteiger*innen im Lehrerberuf zusammenfasst.

Schlüsselwörter

Seiteneinsteiger*innen, Lehrermangel, Professionalisierung, Selbstkonzept, Qualitative Inhaltsanalyse, Lehrerberuf, Sachsen-Anhalt, Bildung, Unterrichtsqualität