Der außerschulische Lernort. Ein Erfahrungsort von Zeit, Wandel und Umwelt

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Theoretischer Teil
• 2.1. Didaktische Dimension
• 2.1.a. Geschichtsbewusstsein und Bewusstsein von Zeit und Wandel
• 2.1.b. Erlebnispädagogik als Bereicherung des Unterrichts
• 2.1.c. Veränderte Lebenswelt, Präkonzepte und „Conceptual Change“
• 2.1.d. Außerschulische Lernorte, Übersicht und Vergleich
• 2.2. Inhaltliche Dimension
• 2.2.a. Landwirtschaft als Beispiel von umweltbezogenem Unterricht
• 2.2.b. Lehrplanverortung
• 2.2.c. Der HSU im Zentrum fächerübergreifenden Unterrichts
• 2.2.d. Der Stellenwert des Sachunterrichts für die kindliche Erfahrung
• 3. Empirisch-Praktischer Teil
• 3.1. Unterrichtsgang zum Thema Landwirtschaft
• 3.1.a. Konstellationen und soziokulturelle Hintergründe der Kinder
• 3.1.b. Vorbereitung und Planung der Exkursion
• 3.1.c. Unterrichtsstunden zur Heranführung an das Thema
• 3.1.d. Durchführung des Ausflugs
• 3.1.e. Nachbearbeitung bzw. Festhalten der Erfahrungen
• 3.2. Interviews mit Schülerinnen und Schülern
• 3.2.a. Biografische Hintergründe der Kinder
• 3.2.b. Intentionen der Befragung
• 3.2.c. Kernaussagen und Tendenzen
• 3.2.d. Schlüsse für die Unterrichtsplanung
• 3.3. Interviews mit Lehrkräften
• 3.3.a. Kernaussagen und Tendenzen
• 3.3.b. Vergleich mit den Kindern
• 3.3.c. Schlüsse für die Unterrichtsplanung
• 4. Fazit
• 4.1. Gedanken zur Umsetzung/Machbarkeit einer Exkursion in der heutigen Zeit
• 4.2. Das Potential der Inklusion von Kindern in außerschulischen Lernorten
• 4.3. Gesamtreflexion mit Berücksichtigung einer Kindheit im Wandel
• 5. Quellen- und Literaturverzeichnis
• 6. Anhang

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit untersucht die Bedeutung außerschulischer Lernorte für den Sachunterricht in der Grundschule. Sie zielt darauf ab, die didaktischen und inhaltlichen Potenziale solcher Lernorte aufzuzeigen und deren Rolle für die Entwicklung des Geschichtsbewusstseins, des Umweltbewusstseins und der kindlichen Erfahrung zu beleuchten.

• Der Stellenwert außerschulischer Lernorte im Sachunterricht
• Die didaktische Dimension von außerschulischen Lernorten
• Die Rolle außerschulischer Lernorte für die Entwicklung von Geschichtsbewusstsein und Umweltbewusstsein
• Die Einbindung außerschulischer Lernorte in den Lehrplan
• Die Herausforderungen und Chancen von außerschulischen Lernorten in der Praxis

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in das Thema ein und beleuchtet die Bedeutung des außerschulischen Lernens im Kontext der heutigen Lebenswelt von Kindern. Der theoretische Teil beleuchtet die didaktischen und inhaltlichen Aspekte von außerschulischen Lernorten. Hier werden verschiedene Konzepte wie Geschichtsbewusstsein, Erlebnispädagogik und „Conceptual Change“ beleuchtet. Weiterhin werden verschiedene Arten von außerschulischen Lernorten vorgestellt und ihre Bedeutung für den Sachunterricht erläutert. Der empirisch-praktische Teil stellt eine Unterrichtssequenz zum Thema Landwirtschaft vor, die im Rahmen einer Exkursion durchgeführt wurde. Es werden die Vorbereitung und Planung der Exkursion, die Durchführung sowie die Nachbearbeitung der Erfahrungen beschrieben. Zusätzlich werden Interviews mit Schülerinnen und Schülern sowie Lehrkräften präsentiert, um die Erfahrungen und Perspektiven der Beteiligten zu beleuchten. Abschließend werden die Ergebnisse der Untersuchung in einem Fazit zusammengefasst.

Schlüsselwörter

Außerschulischer Lernort, Sachunterricht, Grundschule, Geschichtsbewusstsein, Umweltbewusstsein, Erlebnispädagogik, „Conceptual Change“, Landwirtschaft, Exkursion, Inklusion, Kindheit im Wandel.