Umgang mit (Hoch-)Begabung in unterschiedlichen Schulformen

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Theoretische Fundierung
• Begabung
• Hochbegabung
• Intelligenz
• Talent
• Hochbegabungsmodelle
• Das Drei-Ringe-Modell (Renzulli 1978)
• Das Münchner Hochbegabungsmodell (Heller et al. 1994)
• Das Integrative Begabungs- und Lernprozessmodell (Fischer 2015)
• Zusammenfassung der (Hoch-) Begabungsmodelle
• Das Erkennen einer (Hoch-)Begabung
• Intelligenztests zur (Hoch-)Begabungsdiagnostik
• Feststellung nicht-kognitiver (Hoch-)Begabungsmerkmale
• Förderung von Hochbegabung in der Schule
• Der Schulunterricht zwischen Anforderung und Herausforderung
• Basiselemente der schulischen Begabtenförderung
• Umgang mit Begabung
• Forschungsmethodologisches Vorgehen
• Die Forschungsfrage
• Die Forschungsmethode
• Durchführung
• Auswertung des Datenmaterials
• Präsentation der Ergebnisse
• Das Begriffsverständnis von Begabung
• Feststellung von Begabung
• Herausforderungen im Umgang mit Begabung
• Chancen durch den Umgang mit Begabungen
• Vorerfahrungen durch das Studium
• Erkenntnisgewinn
• Reflexion der Untersuchung
• Fazit und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Masterarbeit untersucht die Perspektiven von Lehrkräften unterschiedlicher Schulformen auf das Thema (Hoch-)Begabung. Sie analysiert, welche Sichtweisen Lehrer*innen auf (Hoch-)Begabung haben und welche Chancen und Herausforderungen sich daraus im Umgang mit (hoch-)begabten Schüler*innen in der schulischen Praxis ergeben. Die Arbeit befasst sich dabei mit verschiedenen Aspekten der Begabungsforschung und -förderung.

• Definition und Abgrenzung der Begriffe „Begabung“ und „Hochbegabung“
• Bedeutung und Relevanz von Hochbegabungsmodellen
• Herausforderungen bei der Identifikation und Förderung von (Hoch-)Begabung in der Schule
• Erfahrungen von Lehrkräften im Umgang mit (hoch-)begabten Schüler*innen
• Chancen und Herausforderungen der Förderung von (Hoch-)Begabung in der heterogenen Schulklasse

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel der Arbeit liefert eine Einführung in das Thema (Hoch-)Begabung und beleuchtet seine Bedeutung im Kontext von Inklusion und Heterogenität. Im zweiten Kapitel werden die Begriffe „Begabung“ und „Hochbegabung“ definiert und von den Begriffen „Intelligenz“ und „Talent“ abgegrenzt. Das dritte Kapitel analysiert verschiedene Hochbegabungsmodelle, die ein mehrdimensionales Verständnis von (Hoch-)Begabung aufzeigen. Im vierten Kapitel werden Verfahren zur Feststellung einer (Hoch-)Begabung diskutiert, während im fünften Kapitel Maßnahmen zur Förderung von (Hoch-)Begabung in der Schule vorgestellt werden. Der empirische Teil der Arbeit beginnt mit der Darstellung des Forschungsdesigns und der Forschungsmethode. Im siebten Kapitel werden die Ergebnisse der qualitativen Interviews mit Lehrkräften präsentiert und anhand von Kategorien ausgewertet. Der letzte Teil der Arbeit bietet eine Reflexion der Untersuchung und ein abschließendes Fazit.

Schlüsselwörter

Die Arbeit befasst sich mit den zentralen Themen (Hoch-)Begabung, Hochbegabungsmodelle, Förderung von (Hoch-)Begabung, Inklusion, Heterogenität, qualitative Interviews, Lehrerperspektiven, Chancen und Herausforderungen im Umgang mit (hoch-)begabten Schüler*innen.