Sprachlern-Anwendungen aus der Sicht von Schülern anhand von Duolingo und Busuu

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Theoretischer Rahmen
  • 2.1 Terminologie: Mobile-assisted language learning
  • 2.1.1 Aktueller Stand zum Einsatz von MALL-Anwendungen im Unterricht
  • 2.2 Die Plattform Duolingo
    • 2.2.1 Aufbau der App
    • 2.2.2 Selbstauskunft der Entwickler zu Funktionsweise und Wirksamkeit
    • 2.2.3 Wissenschaftliche Befunde zur Wirksamkeit der Anwendung
  • 2.3 Die Plattform Busuu
    • 2.3.1 Aufbau der App
    • 2.3.2 Selbstauskunft der Entwickler zu Funktionsweise und Wirksamkeit
    • 2.3.3 Wissenschaftliche Befunde zur Wirksamkeit der Anwendung
• 3. Methodik
  • 3.1 Forschungsdesign
  • 3.2 Stichprobenbeschreibung
  • 3.3 Datenerhebung
  • 3.4 Beschreibung des außerschulischen Nachhilfeunterrichts
• 4. Ergebnisse
  • 4.1 Verbesserung des Sprachniveaus der Schülerinnen und Schüler
  • 4.2 Zufriedenheit der Teilnehmenden
  • 4.3 Vergleich zwischen Duolingo und Busuu
  • 4.4 Erkenntnisse zum didaktischen Einsatz
• 5. Diskussion
  • 5.1 Interpretation der Ergebnisse
  • 5.2 Stärken und Schwächen der jeweiligen App
  • 5.3 Grenzen der Untersuchung
• 6. Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit untersucht die Wirksamkeit der Sprachlern-Apps Duolingo und Busuu im Französischunterricht. Es wird analysiert, ob die Apps das Sprachniveau von Schülerinnen und Schülern verbessern können, welche Vorteile und Nachteile die jeweiligen Apps bieten und wie die Anwendungen von den Nutzern wahrgenommen werden.

• Wirksamkeit von Duolingo und Busuu zur Verbesserung des Französisch-Sprachniveaus
• Vergleich der Vor- und Nachteile beider Apps aus Nutzersicht
• Wahrnehmung der Apps durch Schülerinnen und Schüler
• Potenzial für den didaktischen Einsatz im Unterricht
• Motivation und Lernerfahrungen im Kontext der App-Nutzung

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 1 (Einleitung): Die Einleitung stellt den Kontext der Arbeit dar, indem sie auf die zunehmende Bedeutung digitaler Technologien im Bildungsbereich und die Ergebnisse der PISA-Studie 2022 eingeht. Die Forschungsfragen werden formuliert.

Kapitel 2 (Theoretischer Rahmen): Dieses Kapitel klärt die Terminologie (CALL, MALL) und präsentiert Informationen zu den Apps Duolingo und Busuu, einschließlich des App-Aufbaus, der Selbstdarstellung der Entwickler und wissenschaftlicher Befunde zu deren Wirksamkeit.

Kapitel 3 (Methodik): Die Methodik beschreibt das Forschungsdesign, die Stichprobenbeschreibung (sechs Nachhilfeschüler), die Datenerhebung (C-Tests, Leitfadeninterviews) und den außerschulischen Nachhilfeunterricht der Teilnehmer.

Kapitel 4 (Ergebnisse): Hier werden die Ergebnisse der C-Tests (vor und nach dem 14-tägigen Praxistest) und der Leitfadeninterviews präsentiert, einschließlich der Verbesserung des Sprachniveaus und der Zufriedenheit der Teilnehmer mit den Apps. Ein Vergleich zwischen Duolingo und Busuu wird durchgeführt.

Schlüsselwörter

Duolingo, Busuu, Mobile-Assisted Language Learning (MALL), Sprachlern-Apps, Französischunterricht, C-Test, Qualitative Forschung, Quantitative Forschung, Lernerfolg, Motivation, Gamification, Individualisierung, Künstliche Intelligenz (KI).