Theater an der Schule - Ein Theaterprojekt für und mit SprachheilschülerInnen

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Theoretischer Teil
  • Sprachentwicklung
    • Entwicklungen auf der phonetisch-phonologischen Ebene
    • Entwicklungen auf der semantisch-lexikalischen Ebene
    • Entwicklungen auf der syntaktisch-morphologischen Ebene
    • Entwicklungen auf der pragmatischen Ebene
  • Beschreibung verschiedener Sprachstörungen
    • Störungen auf der phonetisch-phonologischen Ebene
      • Phonetische Störungen
        • Sigmatismus
        • Schetismus
        • Kappazismus
      • Phonologische Störungen
        • Verspätete Überwindung phonologischer Prozesse
        • Ungewöhnliche phonologische Prozesse
        • Lautpräferenz
    • Störungen auf der semantisch-lexikalischen Ebene
    • Störungen auf der syntaktisch-morphologischen Ebene am Beispiel des Dysgrammatismus
    • Störungen auf der pragmatischen Ebene
      • Stottern
      • Logophobie
  • Theater- und Spielelemente in Verbindung mit ganzheitlicher Sprachförderung
    • Theater und Sprachförderung
    • Spiel und Sprachförderung
    • Merkmale einer ganzheitlichen Sprachförderung
    • Integration der Merkmale innerhalb des Projektes
• Praktischer Teil
  • Fördermöglichkeiten der einzelnen Bereiche
    • Förderung der Sprachentwicklung
      • Förderung im Bereich der phonetisch-phonologischen Ebene
        • Lautbildung
        • Mundmotorik
        • Atmung
        • Stimme
        • Phonologische Bewusstheit
      • Förderung im Bereich der semantisch-lexikalischen Ebene
      • Förderung im Bereich der syntaktisch-morphologischen Ebene
      • Förderung im Bereich der kommunikativ-pragmatischen Ebene
        • Redefluss/ Rhythmus
        • Nonverbale Kommunikation
    • Förderung anderer Entwicklungsbereiche
      • Wahrnehmung auditiv/taktil
      • Motorik
      • Kognition
      • Emotion/ Selbstbewusstsein
    • Ein Theaterprojekt entsteht
      • Die Idee des Theaterprojektes
      • Vorüberlegungen zur Durchführung einer Sprachförderung im Rahmen eines Theaterprojektes
      • Vorstellung der Gruppe
      • Ablauf des Theaterprojektes
      • Überlegungen zu einzelnen Stunden
  • Fazit
  • Literaturverzeichnis
  • Tabellen- und Abbildungsverzeichnis
    • Tabellenverzeichnis
    • Abbildungsverzeichnis
  • Anhang
    • Szenenbilder der Geschichte „Im Zauberwald“
    • Pluralbilder

  Zielsetzung und Themenschwerpunkte

  Die vorliegende wissenschaftliche Hausarbeit befasst sich mit der Thematik der Sprachförderung im Rahmen eines Theaterprojektes für Sprachheilschüler. Ziel ist es, die Möglichkeiten der Theaterpädagogik für die Förderung der Sprachentwicklung bei Kindern mit Sprachstörungen aufzuzeigen und in einem praktischen Teil ein konkretes Theaterprojekt zu konzipieren. Die Arbeit beleuchtet die verschiedenen Ebenen der Sprachentwicklung und deren Störungen, um die spezifischen Bedürfnisse der Schüler im Hinblick auf die Sprachförderung zu verstehen.

  • Die natürliche Sprachentwicklung des Kindes
  • Verschiedene Sprachstörungen und deren Auswirkungen auf die Kommunikation
  • Die Rolle des Theaters und des Spiels in der ganzheitlichen Sprachförderung
  • Die Entwicklung eines konkreten Theaterprojektes für Sprachheilschüler
  • Die Integration von Fördermöglichkeiten für die verschiedenen Bereiche der Sprachentwicklung in das Theaterprojekt

  Zusammenfassung der Kapitel

  Die Einleitung führt in die Thematik der Sprachförderung im Rahmen eines Theaterprojektes ein und erläutert die Bedeutung der Sprache für das menschliche Leben. Sie stellt die Relevanz der Sprachförderung im Bildungswesen dar und zeigt die enge Verbindung zwischen Sprachentwicklung und kognitiven sowie sozialen Fähigkeiten auf.

  Der theoretische Teil der Arbeit befasst sich zunächst mit der natürlichen Sprachentwicklung des Kindes. Er beschreibt die Entwicklungen auf den verschiedenen linguistischen Ebenen: phonetisch-phonologisch, semantisch-lexikalisch, syntaktisch-morphologisch und pragmatisch. Anschließend werden verschiedene Sprachstörungen auf den jeweiligen Ebenen vorgestellt, wie z.B. phonetische und phonologische Störungen, Dysgrammatismus, Stottern und Logophobie.

  Im Anschluss daran werden Theater- und Spielelemente in Verbindung mit ganzheitlicher Sprachförderung betrachtet. Die Arbeit beleuchtet die Bedeutung des Theaters und des Spiels für die Sprachentwicklung und zeigt auf, wie diese Elemente in die Sprachförderung integriert werden können. Es werden die Merkmale einer ganzheitlichen Sprachförderung vorgestellt und deren Integration in das Theaterprojekt erläutert.

  Der praktische Teil der Arbeit widmet sich der Konzeption eines konkreten Theaterprojektes für Sprachheilschüler. Es werden die Fördermöglichkeiten der einzelnen Bereiche der Sprachentwicklung im Rahmen des Theaterprojektes dargestellt. Die Arbeit beschreibt die Entwicklung der Idee des Theaterprojektes, die Vorüberlegungen zur Durchführung und den Ablauf des Projektes. Außerdem werden Überlegungen zu einzelnen Stunden des Projektes angestellt.

  Schlüsselwörter

  Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen die Sprachentwicklung, Sprachstörungen, Theaterpädagogik, ganzheitliche Sprachförderung, Theaterprojekt, Sprachheilschüler, phonetisch-phonologische Ebene, semantisch-lexikalische Ebene, syntaktisch-morphologische Ebene, pragmatische Ebene, Förderung, Inklusion, Kommunikation, Interaktion, Kreativität, Spiel, Rollenspiel, szenisches Spiel, Dramaturgie, Sprache, Sprechen, Sprechtraining, Ausdrucksfähigkeit, Selbstbewusstsein, Selbstvertrauen, Motivation, Lernen, Bildung, Schule, Unterricht.

  Häufig gestellte Fragen

  Wie kann Theater die Sprachkompetenz von Schülern fördern?

  Theater bietet einen ganzheitlichen Ansatz, der neben der Lautbildung und Mundmotorik auch nonverbale Kommunikation, Selbstbewusstsein und Interaktion spielerisch trainiert. Durch das Schlüpfen in Rollen verlieren Schüler oft die Hemmung zu sprechen.

  Welche Sprachstörungen werden in der Arbeit behandelt?

  Die Arbeit beschreibt Störungen auf verschiedenen Ebenen, darunter phonetische Störungen (wie Sigmatismus/Lispeln), Dysgrammatismus, Stottern und Logophobie (Angst vor dem Sprechen).

  Worum geht es in dem Theaterstück „Im Zauberwald“?

  „Im Zauberwald“ ist ein speziell entworfenes Stück für Sprachheilschüler. Es verknüpft eine spannende Handlung mit gezielten Übungen zur Lautbildung, Atmung und phonologischen Bewusstheit, die in die Szenen integriert sind.

  Was bedeutet „ganzheitliche Sprachförderung“?

  Ganzheitlichkeit bedeutet, dass nicht nur isolierte Sprachdefizite trainiert werden, sondern auch Motorik, Wahrnehmung, Emotionen und kognitive Fähigkeiten in den Lernprozess einfließen.

  Ist das Projekt für die Schulpraxis geeignet?

  Ja, das Projekt wurde explizit für die Praxis konzipiert. Die einzelnen Stunden sind flexibel gestaltet und können je nach den individuellen Schwächen und Bedürfnissen einer Lerngruppe angepasst werden.