Sexualpädagogik der Vielfalt im Schulkontext. Chancen und Herausforderungen aus Sicht von Lehramtsstudierenden

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Kontextualisierung
  • 2.1 Begriffsdiskussionen
    • 2.1.1 Diversität und Intersektionalität
    • 2.1.2 Sexualität und sexuelle Identität
    • 2.1.3 Diskriminierung
  • 2.2 Erziehungswissenschaftliche Perspektive
    • 2.2.1 Sexualpädagogik
      • 2.2.1.1 Sexualerziehung und sexuelle Bildung
      • 2.2.1.2 Die Entwicklung der Sexualpädagogik
      • 2.2.1.3 Sexualität im Kindesalter in Abgrenzung zur Erwachsenensexualität
    • 2.2.2 Pädagogik der Vielfalt nach Annedore Prengel
    • 2.2.3 Sexualpädagogik der Vielfalt
  • 2.3 Die schulische Sexualerziehung
    • 2.3.1 Grundlagen der schulischen Sexualerziehung
    • 2.3.2 Universitäre Ausbildung der Lehrpersonen für die Sexualerziehung
    • 2.3.3 Die WHO-Standards der schulischen Sexualerziehung
    • 2.3.4 Die Realität des Sexualerziehungsunterrichts und der Lehrplan an bayerischen Mittelschulen
    • 2.3.5 Kontroverse über die Sexualpädagogik der Vielfalt im Lehrplan
    • 2.3.6 Aktuelle politische Entwicklungen
• 3. Sichtweisen von Lehrkräften, Schüler*innen und Eltern bezüglich der schulischen Sexualerziehung: Aktueller Forschungsstand
  • 3.1 Vorgehen der systematischen Recherche
  • 3.2 Relevante Forschungsergebnisse
  • 3.3 Forschungslücke und Forschungsfrage
• 4. Methodisches Vorgehen
  • 4.1 Untersuchungsdesign
  • 4.2 Beschreibung der Stichprobe
  • 4.3 Durchführungsbeschreibung
  • 4.4 Datenanalyseverfahren
  • 4.5 Kategorienbeschreibung
• 5. Darstellung der Ergebnisse
  • 5.1 Erfahrungen und Erwartungen bezüglich der schulischen Sexualerziehung
    • 5.1.1 Erfahrungen bezüglich der schulischen Sexualerziehung
    • 5.1.2 Relevanz der Schule
    • 5.1.3 Erwartungen an die schulische Sexualerziehung
  • 5.2 Chancen und Herausforderungen des Konzepts der Sexualpädagogik der Vielfalt in der schulischen Sexualerziehung
    • 5.2.1 Sichtweisen bezüglich einer schulischen Etablierung des Konzepts der Sexualpädagogik der Vielfalt
    • 5.2.2 Chancen durch das Konzept der Sexualpädagogik der Vielfalt
    • 5.2.3 Herausforderungen durch das Konzept der Sexualpädagogik der Vielfalt
• 6. Fazit: Diskussion der Ergebnisse
  • 6.1 Zusammenfassung und Interpretation der Ergebnisse
  • 6.2 Reflexion
  • 6.3 Ausblick
• 7. Literaturverzeichnis
• 8. Anhangsverzeichnis
  • Anhang 1: Datenschutzerklärung Vorlage
  • Anhang 2: Interviewleitfaden
  • Anhang 3: Transkriptionsregeln in Anlehnung an Dresing & Pehl (2018)
  • Anhang 4: Interviewtranskript 1
  • Anhang 5: Interviewtranskript 2
  • Anhang 6: Interviewtranskript 3
  • Anhang 7: Interviewtranskript 4
  • Anhang 8: Interviewtranskript 5
  • Anhang 9: Kodierleitfaden
  • Anhang 10: Kategoriensystem

Zielsetzung & Themen

Die vorliegende Masterarbeit untersucht die Erfahrungen und Erwartungen von Lehramtsstudierenden als zukünftige Lehrkräfte an den Sexualkundeunterricht sowie die Chancen und Herausforderungen, die sie in einer Etablierung der Sexualpädagogik der Vielfalt an Schulen sehen. Das Hauptziel ist eine wissenschaftliche Analyse dieser studentischen Perspektiven, um ein umfassendes Bild von deren Wünschen, Befürwortungen und Bedenken gegenüber einem vielfaltsbewussten Sexualerziehungsansatz zu erhalten.

• Analyse der Erfahrungen und Erwartungen zukünftiger Lehrkräfte bezüglich schulischer Sexualerziehung.
• Tiefgehende Untersuchung des Konzepts der Sexualpädagogik der Vielfalt.
• Identifikation von Chancen und Herausforderungen bei der Implementierung diversitätssensibler Sexualerziehung in Schulen.
• Betrachtung des gesellschaftlichen Wandels und seiner Auswirkungen auf die Sexualerziehung.
• Einordnung der universitären Lehramtsausbildung im Kontext der Sexualpädagogik.
• Erfassung der Perspektiven von Studierenden mittels qualitativer Forschungsmethoden.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Das Kapitel führt in das Thema der schulischen Sexualerziehung im Kontext des gesellschaftlichen Wandels ein und beleuchtet die Notwendigkeit einer Anpassung an vielfältige Lebensrealitäten. Es stellt die Forschungsfrage und das Hauptziel der Arbeit vor.

2. Kontextualisierung: Dieses Kapitel legt die theoretischen Grundlagen der Arbeit dar, indem es zentrale Begriffe wie Diversität, Intersektionalität, Sexualität und Diskriminierung diskutiert und die Entwicklung der Sexualpädagogik sowie die schulische Sexualerziehung in Deutschland beleuchtet.

3. Sichtweisen von Lehrkräften, Schüler*innen und Eltern bezüglich der schulischen Sexualerziehung: Aktueller Forschungsstand: Das Kapitel fasst den aktuellen Forschungsstand zu den Einstellungen verschiedener Akteursgruppen zur schulischen Sexualerziehung zusammen und identifiziert bestehende Forschungslücken. Es leitet daraus die spezifische Forschungsfrage der Masterarbeit ab.

4. Methodisches Vorgehen: Hier wird das qualitative Untersuchungsdesign der Masterarbeit detailliert beschrieben, einschließlich der Stichprobenauswahl, der Durchführung halbstandardisierter Interviews und des Datenanalyseverfahrens nach Mayring.

5. Darstellung der Ergebnisse: In diesem Kapitel werden die Ergebnisse der qualitativen Inhaltsanalyse präsentiert, die sich auf die Erfahrungen, Erwartungen, Chancen und Herausforderungen der Lehramtsstudierenden bezüglich der schulischen Sexualpädagogik der Vielfalt konzentrieren.

6. Fazit: Diskussion der Ergebnisse: Das Abschlusskapitel fasst die zentralen Erkenntnisse zusammen, interpretiert sie im Kontext des theoretischen Rahmens und des Forschungsstandes, beantwortet die Forschungsfrage und schließt mit einer kritischen Reflexion sowie einem Ausblick auf zukünftige Forschung.

Schlüsselwörter

Sexualpädagogik, Vielfalt, Diversität, Intersektionalität, Sexualerziehung, Geschlechtsidentität, sexuelle Orientierung, Diskriminierung, Lehramtsstudierende, Schulunterricht, qualitative Analyse, Herausforderungen, Chancen, Selbstbestimmung, Bildung.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit untersucht die Sichtweisen von Lehramtsstudierenden zur schulischen Sexualerziehung, insbesondere im Hinblick auf das Konzept der Sexualpädagogik der Vielfalt.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Zentrale Themenfelder sind die schulische Sexualerziehung, Diversität, Geschlechtsidentitäten, sexuelle Orientierungen, Diskriminierung sowie die universitäre Ausbildung zukünftiger Lehrkräfte.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?

Das primäre Ziel ist es, die Erfahrungen, Erwartungen und Sichtweisen von Studierenden als zukünftige Lehrkräfte bezüglich des Sexualkundeunterrichts und der Etablierung der Sexualpädagogik der Vielfalt an Schulen zu analysieren.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Es wird ein qualitatives Untersuchungsdesign mit halbstandardisierten Interviews und einer qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring verwendet.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil kontextualisiert das Thema, analysiert den Forschungsstand zu Sichtweisen von Lehrkräften, Schüler*innen und Eltern, erläutert das methodische Vorgehen und stellt die Ergebnisse der Befragung von Lehramtsstudierenden dar.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Die Arbeit wird durch Schlüsselwörter wie Sexualpädagogik, Vielfalt, Diversität, Sexualerziehung, Geschlechtsidentität, sexuelle Orientierung, Diskriminierung, Lehramtsstudierende und Schulunterricht charakterisiert.

Welche Rolle spielt die universitäre Ausbildung im Kontext der Sexualpädagogik der Vielfalt?

Die Studie zeigt, dass die universitäre Ausbildung der Lehramtsstudierenden in Biologie-Didaktik kaum spezifische Angebote zur Sexualpädagogik der Vielfalt enthält, was von den Studierenden als Defizit wahrgenommen wird.

Welche Ambivalenzen zeigen sich in den Sichtweisen der Studierenden bezüglich sexueller Vielfalt?

Die Studierenden befürworten zwar oberflächlich die Thematisierung sexueller Vielfalt, zeigen aber gleichzeitig Skepsis und normative Wertvorstellungen, die auf einer unzureichenden Reflexion eigener Vorurteile und gesellschaftlicher Normen beruhen.

Warum wird das Konzept der Sexualpädagogik der Vielfalt von manchen Kreisen kritisiert?

Kritik kommt insbesondere von konservativen und rechtspopulistischen Kreisen, die eine "Frühsexualisierung" der Kinder und eine "Umerziehung" befürchten und traditionelle Geschlechterrollen sowie Heteronormativität verteidigen.

Welche praktischen Empfehlungen lassen sich aus den Ergebnissen ableiten?

Die Ergebnisse betonen die Notwendigkeit einer stärkeren Integration der Sexualpädagogik der Vielfalt in die Lehramtsausbildung, um zukünftige Lehrkräfte professionell auf die Vermittlung diversitätssensibler Inhalte vorzubereiten und ein sicheres Umfeld für Schüler*innen zu schaffen.