Die Förderung von Bewegung und Konzentration bei Kindern im Grundschulalter

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Veränderte Kindheit

2.1 Aspekte Veränderter Kindheit

2.1.1 Kinder und Medien

2.1.2 Die Bewegungs- und Erfahrungsräume

2.1.3 Das Freizeitverhalten

2.2 Grundschüler heute – aus der Sicht ihrer LehrerInnen

2.3 Zusammenfassung

3. Bewegung

3.1 Begriffsbestimmung

3.2 Bedeutung von Bewegungserfahrungen für die kindliche Entwicklung

3.3 Der Zusammenhang von Bewegung und Entwicklung

3.3.1 Bedeutung der Bewegung für die kognitive Entwicklung von Kindern

3.3.2 Bedeutung der Bewegung für die motorische Entwicklung von Kindern

3.3.3 Bedeutung der Bewegung für die Entwicklung des Selbst

3.3.4 Bedeutung der Bewegung für die soziale Entwicklung von Kindern

3.3.4.1 Probleme der sozialen Entwicklung

3.4 Bewegung und Wahrnehmung

3.5 Psychomotorik

3.6 Bewegung und Gesundheit

3.7 Bewegungsmangelerkrankungen

3.7.1 Allgemeine Statistik

3.7.2 Haltungsschwächen

3.7.3 Koordinationsschwächen

3.7.4 Organleistungsschwächen

3.8 Zusammenfassung

4. Bewegte Schule

4.1 Bedeutung der Bewegung für das Gehirn und das Lernen

4.1.1 Bewegung und das Gehirn

4.1.2 Die beiden Hemisphären

4.1.3 Bedeutung der Bewegung beim Lernen

4.1.4 Lernen mit allen Sinnen

4.2 Die Idee der Bewegten Schule

4.3 Funktionen der Bewegten Schule

4.4 Aufgaben und Ziele der Bewegten Schule

4.5 Konzepte der Bewegten Schule

4.6 Tägliche Bewegungszeit

4.7 Bewegter Unterricht

4.7.1 Bewegungspausen im Unterricht

4.7.2 Bewegtes Sitzen – Dynamisches Sitzen

4.7.3 Bewegte Pause

4.7.3.1 Pausenhofgestaltung

4.7.4 Stille und Entspannung in der Bewegten Schule

4.7.5 Sport- und Bewegungsunterricht

4.7.6 Außerunterrichtliche Bewegungsangebote

4.8 Zusammenfassung

5. Konzentration

5.1 Begriffsbestimmung

5.2 Konzentrationsschwierigkeiten, -störungen und –schwächen

5.3 Bedeutung der Konzentrationsfähigkeit

5.3.1 Konzentration und Unterricht

5.3.2 Konzentration und Entspannung

5.3.3 Konzentration und Bewegung

5.4 Konzentration und Aufmerksamkeit bei Maria Montessori

5.5 Konzentrationsförderung

5.5.1 Konzentrationsförderung durch Entspannung

5.5.2 Konzentrationsförderung durch Bewegung

5.5.2.1 Brain Gym®

5.5.2.2 Bewegungsgeschichten

5.5.2.3 Bewegungslieder

5.5.2.4 Spiele zur Konzentration mit dem ganzen Körper

5.5.2.5 Konzentrationsförderung mit allen Sinnen

5.5.2.6 Konzentrationsförderung im Sportunterricht

5.6 Zusammenfassung

6. Abschließende Betrachtung

Zielsetzung & Themen

Die Arbeit untersucht die Wechselwirkungen zwischen Bewegung und kognitiver Entwicklung im Grundschulalter. Zentrales Ziel ist es, den Bewegungsmangel heutiger Kinder aufzuzeigen und Strategien zu entwickeln, wie durch das Konzept der "Bewegten Schule" und gezielte Bewegungsangebote die Konzentrationsfähigkeit nachhaltig gefördert werden kann.

• Veränderte Lebensbedingungen und Bewegungsarmut bei Kindern
• Bedeutung der Bewegung für die kindliche Gesamtentwicklung
• Implementierung von Bewegung im Schulalltag (Bewegte Schule)
• Theoretische Grundlagen und Praxisbeispiele zur Konzentrationsförderung
• Wechselwirkung zwischen Bewegung, Gehirnfunktion und Lernen

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Die Einleitung legt das Fundament der Examensarbeit und verdeutlicht die Relevanz des Themas Bewegung im Kontext zunehmender Bewegungsarmut bei Grundschulkindern.

2. Veränderte Kindheit: Dieses Kapitel analysiert die gewandelten Lebensbedingungen, wie die Abnahme von Freiräumen und den steigenden Medienkonsum, die zu einer Verinselung der kindlichen Lebenswelt führen.

3. Bewegung: Es werden die essenzielle Bedeutung von Bewegung für die körperliche, kognitive und soziale Entwicklung dargelegt sowie gesundheitliche Folgen von Bewegungsmangel thematisiert.

4. Bewegte Schule: Dieses Kapitel stellt Konzepte vor, wie Bewegung als fester Bestandteil in den Unterricht und das Schulleben integriert werden kann, um ganzheitliches Lernen zu ermöglichen.

5. Konzentration: Der Fokus liegt auf der Definition von Konzentration und der praxisnahen Darstellung, wie durch Bewegung und Entspannung die Konzentrationsfähigkeit gezielt gesteigert werden kann.

6. Abschließende Betrachtung: Eine reflektierende Zusammenfassung, die die Notwendigkeit eines Umdenkens in der Schulpraxis zur Förderung der kindlichen Entwicklung unterstreicht.

Schlüsselwörter

Bewegung, Konzentrationsförderung, Grundschule, Bewegte Schule, Kindheitsforschung, Psychomotorik, Lernentwicklung, Sportpädagogik, Medienkonsum, Bewegungsmangel, Wahrnehmung, Entspannung, Gehirnreifung, Handlungskompetenz, Ganzheitliches Lernen.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit befasst sich mit der engen Verknüpfung von Bewegung und kindlicher Entwicklung sowie der Frage, wie durch das Konzept der "Bewegten Schule" Konzentrationsschwierigkeiten bei Grundschulkindern entgegengewirkt werden kann.

Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?

Die zentralen Themen sind die veränderte Lebenswirklichkeit von Kindern, die Bedeutung der Bewegung für Gehirn und Psyche sowie pädagogische Strategien zur Integration von Bewegung in den Unterrichtsalltag.

Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?

Das primäre Ziel ist es, die Notwendigkeit von Bewegung als unentbehrlichen Faktor für eine gesunde Entwicklung darzustellen und konkrete methodische Ansätze zur Steigerung der Konzentration durch Bewegung zu vermitteln.

Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?

Es handelt sich um eine theoretische Examensarbeit, die auf einer fundierten Literaturanalyse basiert und diese durch eigene Erfahrungen aus der Sportförderpraxis ergänzt.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in die Analyse der veränderten Kindheit, die theoretischen Hintergründe zur Motorik und Psychomotorik, das Konzept der Bewegten Schule und einen umfangreichen Praxisteil zur Konzentrationsförderung.

Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?

Die zentralen Schlagworte umfassen "Bewegte Schule", "Konzentrationsförderung", "Psychomotorik", "Kindheitswandel" und "Ganzheitliches Lernen".

Was sind "Mittellinienbewegungen" im Brain Gym?

Mittellinienbewegungen sind spezielle Übungen, bei denen die Körpermittellinie gekreuzt wird, um die Zusammenarbeit beider Gehirnhälften zu fördern und die Konzentration zu steigern.

Wie lässt sich Konzentration durch "Bewegungsgeschichten" fördern?

Bewegungsgeschichten fordern von Kindern eine hohe auditive Aufmerksamkeit, da sie während einer erzählten Geschichte akustisch wahrgenommene Anweisungen sofort in physische Handlungen umsetzen müssen.