Optimierung der Gestaltung des Übergangs von der Kita in die Grundschule

Der Ausgangspunkt dieser Masterarbeit ist die Gestaltung des Übergangs von der Kita in die Grundschule. Diese Transition ist bedeutsam für den weiteren Bildungsverlauf von Kindern und sollte daher auch bestmöglich begleitet werden. Der Transitionsprozess betrifft nicht nur die Kinder, sondern ebenso die Eltern, welche auch viele Herausforderungen zu meistern haben. Kern dieser Arbeit ist daher die Fragestellung: Wie kann der Übergang von der Kita in die Grundschule für die Kinder und unter Berücksichtigung der elterlichen Bedürfnisse optimal begleitet werden?

Um herauszufinden, wie genau diese Gestaltung aussehen kann und welches Basiswissen für diese bedeutsam ist, werden zunächst im ersten Teil der Arbeit die theoretischen Grundlagen dargestellt. Alle Familien bringen individuelle Erwartungen, Bedürfnisse und Erfahrungen mit, weshalb es zunächst um die Kindheit geht, in deren Zusammenhang verschiedene Familienformen und unterschiedliche Lebenserfahrungen und -voraussetzungen beleuchtet werden. An dieser Stelle wird auch die Bedürfnispyramide nach Maslow hinzugezogen, da die Kinder nun von neuen Strukturen, Menschen und Orten umgeben sind und sich somit die bisherige Bedürfniserfüllung verändern kann. Die oben genannten Erfahrungen führen zu einer großen Heterogenität zu Beginn der Schullaufbahn, welche auch unterschiedliche Unterstützungsbedarfe hervorbringt, die es zu erläutern gilt.

Anschließend liegt der Fokus auf den oben erwähnten Transitionen. Nach einer Begriffsbestimmung wird das Transitionsmodell nach Griebel und Niesel (2015) dargestellt. Um diese Transition zu bewältigen werden die Kinder mit verschiedenen Herausforderungen auf drei Ebenen konfrontiert, die es zu verarbeiten gilt. Dabei helfen verschiedene Schutzfaktoren, welche im Nachgang aufgeführt werden. Im nächsten Kapitel wird es um Kooperationen gehen. Diese beziehen sich vor allem auf die Arbeit zwischen der Kindertagesstätte und der Schule sowie, auf die Arbeit zwischen den Eltern und der Schule. Es wird zudem erörtert, was der Übergang für die Eltern bedeutet und welche Veränderungen auf der organisatorischen und emotionalen Ebene für die Eltern damit einher gehen.