Offener Unterricht als Voraussetzung für jahrgangsgemischtes Lernen in der Sekundarstufe I - eine Empirische Analyse

Inhaltsverzeichnis

• Theoretischer Teil
• Einleitung
• Begriffsklärungen
• Jahrgangsgemischtes Lernen
• Offener Unterricht
• Historischer Ursprung und Entwicklung
• Jahrgangsgemischtes Lernen
• Offener Unterricht
• Begründungszusammenhänge
• Gesellschaftliche Veränderungen
• Lerntheoretische Begründungsansätze
• Didaktische Begründungsansätze
• Voraussetzungen und Ziele jahrgangsgemischten Lernens und offener Unterricht als notwendige Basis
• Voraussetzungen
• Ziele
• Empirischer Teil
• Fragestellungen
• Untersuchungsmethodik
• Vorstellung der beteiligten Schulen/Stichproben
• Durchführung der Untersuchung
• Untersuchungsmethoden
• Ergebnisse und Diskussion
• Beobachtung
• Fragebogen Lehrer
• Fragebogen Schüler
• Diskussion im Hinblick auf die Fragestellungen
• Schlussgedanken

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese wissenschaftliche Hausarbeit untersucht den Zusammenhang zwischen offenem Unterricht und jahrgangsgemischtem Lernen in der Sekundarstufe I. Ziel ist es, empirisch zu analysieren, ob und inwiefern offener Unterricht eine notwendige Voraussetzung für erfolgreiches jahrgangsgemischtes Lernen darstellt. Die Arbeit befasst sich mit den theoretischen Grundlagen und der empirischen Überprüfung dieser Zusammenhänge.

• Definitionen und historische Entwicklung von jahrgangsgemischtem Lernen und offenem Unterricht
• Begründungsansätze für jahrgangsgemischtes Lernen und offener Unterricht
• Voraussetzungen und Ziele von jahrgangsgemischtem Lernen im Kontext von offenem Unterricht
• Empirische Untersuchung an zwei Schulen mit unterschiedlichen Lernsituationen
• Analyse der Ergebnisse im Hinblick auf den Einfluss von offenem Unterricht auf jahrgangsgemischtes Lernen

Zusammenfassung der Kapitel

Der theoretische Teil der Arbeit beleuchtet die Begrifflichkeiten von jahrgangsgemischtem Lernen und offenem Unterricht sowie ihre historische Entwicklung. Es werden gesellschaftliche, lerntheoretische und didaktische Begründungsansätze für beide Konzepte diskutiert. Des Weiteren werden die notwendigen Voraussetzungen und Ziele für erfolgreiches jahrgangsgemischtes Lernen im Kontext von offenem Unterricht untersucht.

Im empirischen Teil werden die Fragestellungen der Untersuchung und die angewandte Methodik vorgestellt. Die Untersuchung basiert auf Beobachtungen, Fragebögen für Lehrer und Schüler sowie einer anschließenden Diskussion der Ergebnisse im Hinblick auf die Fragestellungen.

Schlüsselwörter

Jahrgangsgemischtes Lernen, offener Unterricht, Sekundarstufe I, empirische Analyse, Voraussetzungen, Ziele, Lerntheorie, Didaktik, Unterrichtsforschung, Beobachtung, Fragebögen, Schüler, Lehrer