Philosophieren mit Kindern in der Grundschule über Naturbegegnungen im Jahresverlauf

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Philosophieren im Sachunterricht
• Philosophieren mit Kindern in der Grundschule
• Wozu philosophieren mit Kindern?
• Aufgaben und Ziele des Philosophieunterrichts in der Grundschule
• Philosophieren mit Kindern und Entwicklungspsychologie
• Methoden und Medien als Zugänge, oder Jedes Gespräch sucht seinen Anfang
• Philosophieren über Naturbegegnungen
• Der Gegenstand des Sachunterrichts bzw. die Sache Sachunterricht
• Von Zugangsweisen zu den Inhalten im Sachunterricht auf der Basis der Vielperspektivität des Unterrichts
• Vielperspektivität im Sachunterricht führt zum Philosophieren
• Der Gegenstand Natur
• Naturbegegnungen als Phänomene Verstehen
• Naturphänomene der belebten und unbelebten Natur
• Zum didaktischen Konzept Martin Wagenscheins
• Naturphänomene wahrnehmen, begegnen, verstehen und erleben als Zugang zum Philosophieren
• Mit Kindern über Natur philosophieren?
• Naturbegegnungen im Jahresverlauf

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit dem Konzept des Philosophierens mit Kindern in der Grundschule, wobei der Fokus auf Naturbegegnungen im Jahresverlauf liegt. Ziel ist es, die Möglichkeiten und Herausforderungen des naturphilosophischen Denkens im Kontext des Sachunterrichts zu beleuchten und didaktische Ansätze zu entwickeln, die Kinder zur Auseinandersetzung mit der Natur anregen.

• Philosophieren mit Kindern als pädagogische Methode
• Das Verhältnis von Mensch und Natur
• Naturbegegnungen im Jahresverlauf
• Didaktische Ansätze für den naturphilosophischen Unterricht
• Die Bedeutung des Staunens und der Wunder der Natur

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in die Thematik des Philosophierens mit Kindern im Sachunterricht ein und legt den Fokus auf Naturbegegnungen. Sie erläutert die Verbindung zum naturphilosophischen Denken des 19. Jahrhunderts und stellt die Bedeutung des Staunens und der Faszination für die Naturerfahrung von Kindern in den Vordergrund.

Das Kapitel "Philosophieren mit Kindern in der Grundschule" behandelt die Gründe für das Philosophieren mit Kindern, die Aufgaben und Ziele des Philosophieunterrichts in der Grundschule sowie die Bedeutung der Entwicklungspsychologie in diesem Kontext. Es beleuchtet auch verschiedene Methoden und Medien, die als Zugänge zum Philosophieren dienen können.

Das Kapitel "Philosophieren über Naturbegegnungen" widmet sich dem Gegenstand des Sachunterrichts und der Vielperspektivität des Unterrichts. Es betrachtet Naturbegegnungen als Phänomene, die verstanden werden müssen, und geht auf die Unterscheidung zwischen belebter und unbelebter Natur ein. Das didaktische Konzept von Martin Wagenschein wird im Hinblick auf Naturphänomene und deren Bedeutung für das Philosophieren behandelt.

Das Kapitel "Mit Kindern über Natur philosophieren?" setzt sich mit der Frage auseinander, wie Naturbegegnungen im Jahresverlauf den Kindern ein klares und inniges Naturverhältnis vermitteln können. Es geht auf die verschiedenen Jahreszeiten und ihre Bedeutung für den Kreislauf des Lebens ein.

Schlüsselwörter

Die Arbeit beschäftigt sich mit den zentralen Themenbereichen Philosophieren mit Kindern, Sachunterricht, Naturbegegnungen, Jahresverlauf, Staunen, Faszination, Didaktik und Naturphilosophie. Sie beleuchtet insbesondere die Entwicklung eines didaktischen Konzepts, das Kinder dazu anregen soll, über die Natur nachzudenken und sie mit kritischem Blick zu betrachten.