Schule als Institution der Macht?

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Rezeptionsgeschichte - Foucault in der Pädagogik
• Theorien und Definitionen zum Begriff der Macht
  • Max Weber
  • Hannah Arendt
  • Bertrand Russel
• Foucault: die Macht, das Subjekt und Schule
  • Warum Foucault?
  • Macht als zentrales Thema bei Foucault - Versuch einer Definition
  • Disziplin als Mechanismus der Macht
• Zusammenfassung
• Anhang
• Quellen- und Literaturverzeichnis
  • Quellen
  • Literatur

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Arbeit befasst sich mit der Frage, inwiefern Schule als Institution der Macht betrachtet werden kann, und analysiert hierzu ausgewählte Werke von Michel Foucault. Die Arbeit befasst sich mit Foucaults Theorie der Macht und untersucht, wie diese im Bildungskontext Anwendung findet.

• Foucaults Machtbegriff
• Disziplin als Mechanismus der Macht
• Die Rolle der Schule im Machtgefüge
• Subjektivierungsprozesse in der Schule
• Kritik an der Schule als Institution der Macht

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung gibt einen kurzen Überblick über die Relevanz der Schulbildung und die Bedeutung der Schule als Institution im Leben jedes Menschen. Anschließend wird die Rezeption von Foucaults Werk im Bereich der Pädagogik beleuchtet. Die Arbeit setzt sich dann mit unterschiedlichen Theorien und Definitionen zum Begriff der Macht auseinander, wobei die Theorien von Max Weber, Hannah Arendt und Bertrand Russel vorgestellt werden.

In Kapitel 3 wird Foucaults Theorie der Macht, insbesondere seine Konzepte von Disziplin und Subjektivierung, vorgestellt und im Kontext der Schule analysiert. Die Arbeit untersucht, wie Foucaults Analysen zur Rolle der Schule als Instrument der Machtausübung interpretiert werden können.

Schlüsselwörter

Die Arbeit widmet sich den Themen Macht, Disziplin, Subjektivierung, Bildung, Schule, Foucault, Pädagogik. Sie analysiert Foucaults Theorien und deren Relevanz für die Pädagogik sowie die Bedeutung der Schule als Institution der Macht im Bildungskontext.