Mobbing im Unternehmen - Eine Unterrichtseinheit in der Fachoberschule unter Einsatz von Gruppenarbeit

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

2 Entscheidungsvoraussetzungen

2.1 Angaben zur Lerngruppe

2.2 Stellung der Stunden im Unterricht

3 Sachanalyse: Mobbing in Unternehmen

3.1 Das Phänomen Mobbing

3.2 Mobbingstrategien und Mobbingverlauf

3.3 Mobbing in Deutschland – die Täter/-innen und die Opfer

3.4 Faktoren, die Mobbing begünstigen

3.5 Folgen von Mobbing

3.6 Maßnahmen der Unternehmen gegen Mobbing

4 Begründete Stoffauswahl

5 Die Sozialform Gruppenarbeit und die Präsentation

5.1 Pädagogische Zielsetzungen

5.2 Arten der Gruppenarbeit und Aufteilung in Arbeitsgruppen

5.3 Die Gruppenarbeitsmaterialien

5.4 Die Präsentation

6 Unterrichtsziele

7 Verlaufsplanungen

7.1 Verlaufsplanung der ersten Doppelstunde

7.2 Verlaufsplanung der zweiten und dritten Doppelstunde

8 Durchführung und Reflexion der Stunden

8.1 Durchführung der Gruppenarbeit

8.2 Durchführung und Reflexion der Präsentation

8.3 Abschließende Reflexion der Unterrichtseinheit

9 Schlussbemerkung

Zielsetzung & Themen

Die vorliegende Arbeit dokumentiert die Planung, Durchführung und Reflexion einer Unterrichtseinheit zum Thema „Mobbing in Unternehmen“ für eine einjährige Fachoberschule. Das primäre Ziel ist es, die Schüler/-innen für das Thema Mobbing zu sensibilisieren, betriebswirtschaftliche Zusammenhänge aufzuzeigen und ihnen die Bedeutung eines kooperativen, respektvollen Umgangs im Arbeitsumfeld sowie die Wichtigkeit aktiven Handelns gegen Mobbing zu verdeutlichen.

• Theoretische Analyse des Phänomens Mobbing (Definitionen, Strategien, Ursachen und Folgen).
• Einsatz der Sozialform Gruppenarbeit zur Förderung von Sozial- und Methodenkompetenz.
• Einbezug einer problemorientierten Falldarstellung zur Verknüpfung von Theorie und Praxis.
• Strukturierung der Erarbeitungsergebnisse und deren Präsentation vor der Klasse.
• Diskussion über Interventions- und Präventionsmöglichkeiten in Unternehmen.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die zunehmende öffentliche Relevanz von Mobbing sowie die fatalen persönlichen und wirtschaftlichen Folgen für Betroffene und Unternehmen, die eine Behandlung im BWL-Unterricht notwendig machen.

2 Entscheidungsvoraussetzungen: Dieses Kapitel charakterisiert die spezifische Lerngruppe der Fachoberschule und ordnet die Unterrichtseinheit innerhalb des Rahmenlehrplans in den Kontext der Lernabschnitte „Leistungserstellung im Betrieb“ sowie „Personal und Organisation“ ein.

3 Sachanalyse: Mobbing in Unternehmen: Hier werden theoretische Grundlagen wie Definitionen, Mobbingstrategien nach Leymann, statistische Erkenntnisse über Täter und Opfer, begünstigende Faktoren, Folgen sowie betriebliche Gegenmaßnahmen detailliert analysiert.

4 Begründete Stoffauswahl: Die Stoffauswahl begründet die thematische Fokussierung auf Basis betriebswirtschaftlicher Relevanz und persönlicher Bedeutung für die Schüler/-innen, unter Einbeziehung einer praxisnahen Falldarstellung.

5 Die Sozialform Gruppenarbeit und die Präsentation: Dieses Kapitel erläutert die Wahl der Sozialform Gruppenarbeit, die pädagogischen Zielsetzungen bezüglich Sozial- und Methodenkompetenz sowie die methodische Planung der Erarbeitung und Präsentation.

6 Unterrichtsziele: Hier werden die fachlichen Lernziele der Unterrichtsphasen präzisiert, die von der Analyse des Fallbeispiels über die Anwendung theoretischer Definitionen bis hin zur Erarbeitung von Interventionsstrategien reichen.

7 Verlaufsplanungen: Die Verlaufsplanung strukturiert die gesamte Unterrichtseinheit in drei Doppelstunden, aufgeteilt in Fallanalyse, Gruppenarbeitsphase und Ergebnissicherung durch Präsentationen.

8 Durchführung und Reflexion der Stunden: Dieses Kapitel dokumentiert den Verlauf der Gruppenarbeit und der Präsentationsphase, reflektiert die Schülerergebnisse kritisch und bewertet den Erfolg der gewählten Methodik hinsichtlich der Lernziele.

9 Schlussbemerkung: Die Schlussbemerkung resümiert, dass Mobbing ein aktuelles, ernstes Problem darstellt, und unterstreicht die Notwendigkeit, das Thema fest in Forschung, Lehre und den schulischen Wirtschaftsunterricht zu integrieren, um Prävention und Sensibilisierung zu fördern.

Schlüsselwörter

Mobbing, Betriebswirtschaftslehre, Fachoberschule, Gruppenarbeit, Präsentation, Arbeitsklima, Mobbingstrategien, Täter-Opfer-Relation, Mobbingprävention, Sozialkompetenz, Methodenkompetenz, Personalmanagement, Fehlzeiten, Arbeitszufriedenheit, Fallstudie.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit befasst sich mit der Konzeption, Durchführung und Reflexion einer Unterrichtseinheit zum Thema „Mobbing in Unternehmen“ für eine Klasse der einjährigen Fachoberschule.

Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?

Die Schwerpunkte liegen auf der theoretischen Analyse von Mobbing (Strategien, Ursachen, Folgen), der arbeitsrechtlichen Situation, Präventionsmaßnahmen in Unternehmen sowie der praktischen Anwendung von Gruppenarbeitsmethoden.

Was ist das primäre Ziel der Unterrichtseinheit?

Ziel ist es, die Schüler/-innen für das Thema Mobbing zu sensibilisieren, ihnen ein Basiswissen über die Folgen und Ursachen zu vermitteln und sie zur Entwicklung von Lösungsansätzen gegen Mobbing zu befähigen.

Welche wissenschaftliche Methode wird im Unterricht verwendet?

Der Unterricht nutzt eine problemorientierte Falldarstellung kombiniert mit themendifferenzierter Gruppenarbeit, um die Schüler/-innen zur selbstständigen Erarbeitung und Präsentation von Fachinhalten zu motivieren.

Was steht im Hauptteil der Arbeit im Fokus?

Der Hauptteil gliedert sich in eine umfassende Sachanalyse des Phänomens Mobbing, die pädagogische Begründung der Stoffauswahl sowie die methodische Planung und Reflexion der Gruppenarbeit und Präsentation.

Durch welche Schlüsselwörter lässt sich die Arbeit charakterisieren?

Die wichtigsten Schlagworte sind Mobbing, Gruppenarbeit, Fachoberschule, Sozialkompetenz, betriebliche Faktoren, Prävention, Fallbeispiel und Handlungskompetenz.

Welche Rolle spielt das Fallbeispiel „Frau Lempert“?

Das Fallbeispiel dient als Einstieg, um Mobbingprozesse in ihrer Komplexität zu verdeutlichen, und fungiert als roter Faden, an dem die Schüler/-innen theoretische Konzepte (z.B. Mobbingverlauf oder Maßnahmen) praktisch erproben.

Warum wird Gruppenarbeit als Sozialform gewählt?

Die Gruppenarbeit soll die Eigenverantwortung der Lernenden stärken, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeiten trainieren und eine tiefere Auseinandersetzung mit den komplexen Inhalten des Themas Mobbing ermöglichen.