Mobbing unter Schülern und Schülerinnen. Bedingungen, Auswirkungen und Präventionen

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• 1. Abgrenzung unterschiedlicher Gewaltbegriffe
  • 1.1 Gewalt
  • 1.2 Aggression
  • 1.3 Mobbing
• 2. Wie äußert sich Mobbing?
  • 2.1 Welche Mobbingformen werden unterschieden?
    • 2.1.1 direktes Mobbing
    • 2.1.2 indirektes Mobbing
  • 2.2 Der Verlauf eines Mobbingprozesses
  • 2.3 Mobbingrollen
• 3. Mobbing an deutschen Schulen
  • 3.1 Kennzeichen von Mobbing
  • 3.2 Die Rollen beim Mobbing in der Klasse
    • 3.2.1 Beteiligte Personen auf der Mikroebene
      • 3.2.1.1 Die Täter
      • 3.2.1.2 Die Opfer
        • 3.2.1.2.1 Passive Opfer
        • 3.2.1.2.2 Provozierende Opfer
    • 3.2.2 Beteiligte Personen auf der Mesoebene
    • 3.2.3 Die Beziehung zwischen den Tätern und dem Opfer
    • 3.2.4 Beteiligte Personen auf der Makroebene
      • 3.2.4.1 Die Rolle der Lehrkräfte
      • 3.2.4.2 Die Rolle der Eltern
• 4. Theoretische Erklärungsansätze und Stand der empirischen Forschung
  • 4.1 Wie wird Mobbing gemessen? Forschungsmethodik
  • 4.2 Ursachen des Mobbings
    • 4.2.1 Risikoerhöhende Bedingungen
      • 4.2.1.1 Einfluss der Erziehung und der Familie
      • 4.2.1.2 Einfluss der Schule
      • 4.2.1.3 Einfluss der Peer-Group
      • 4.2.1.4 Gesellschaftliche Bedingungen
    • 4.2.2 Risikomindernde Bedingungen
      • 4.2.2.1 Einfluss der Erziehung und der Familie
      • 4.2.2.2 Einfluss der Schule
      • 4.2.2.3 Einfluss der Peer-Group
    • 4.2.3 Welche Faktoren haben keinen Einfluss auf Mobbing?
      • 4.2.3.1 Schul- und Klassengröße
      • 4.2.3.2 Der Schulstandort
• 5. Mobbing und die Folgen für die betroffenen Schüler
  • 5.1 Folgen für die Opfer
    • 5.1.1 Die körperlichen Auswirkungen
    • 5.1.2 Die seelischen Auswirkungen
  • 5.2 Folgen für die Täter
  • 5.3 Auswirkungen auf die Klassenatmosphäre
• 6. Maßnahmen gegen Mobbing
  • 6.1 Rechtliche Aspekte schulischer Gewalt
  • 6.2 Maßnahmen auf der Schulebene
  • 6.3 Maßnahmen auf der Klassenebene
  • 6.4 Maßnahmen auf der persönlichen Ebene
• 7. Programme und Konzepte gegen Mobbing
  • 7.1 Das Anti-Bullying-Konzept nach Olweus
  • 7.2 Der „No Blame Approach“
  • 7.3 Die „Farsta-Methode“
  • 7.4 Das „Fairplayer-Programm“
  • 7.5 Das Streitschlichterprogramm

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Masterarbeit untersucht das Phänomen Mobbing an deutschen Schulen. Ziel ist es, die Ursachen von Mobbing, die daraus resultierenden Folgen für Täter und Opfer sowie geeignete Präventions- und Interventionsmaßnahmen zu identifizieren und zu beschreiben.

• Definition und Abgrenzung von Mobbing von anderen Gewaltformen
• Ursachen von Mobbing auf Mikro-, Meso- und Makroebene
• Auswirkungen von Mobbing auf Opfer, Täter und die Klassenatmosphäre
• Präventive und interventive Maßnahmen gegen Mobbing
• Bewertung bestehender Anti-Mobbing-Programme

Zusammenfassung der Kapitel

Einleitung: Die Einleitung führt in das Thema Mobbing an Schulen ein, benennt die hohe Relevanz des Problems und formuliert die Forschungsfrage der Arbeit: Was sind die Ursachen für Mobbing unter Schülern und Schülerinnen, welche Folgen resultieren daraus und welche Maßnahmen können eingeleitet werden, um das Mobbing zu unterbinden? Die Arbeit verspricht eine vertiefte Auseinandersetzung mit den Aspekten von Mobbing, seinen Auswirkungen und möglichen Gegenmaßnahmen.

1. Abgrenzung unterschiedlicher Gewaltbegriffe: Dieses Kapitel differenziert die Begriffe Gewalt, Aggression und Mobbing. Es werden die charakteristischen Merkmale jedes Begriffs herausgearbeitet und die spezifischen Unterschiede verdeutlicht, um ein klares Verständnis des Phänomens Mobbing zu ermöglichen. Die Abgrenzung ist essentiell, um Mobbing als eigenständige Form von Gewalt zu verstehen und angemessene Strategien zur Bekämpfung zu entwickeln.

2. Wie äußert sich Mobbing?: Dieses Kapitel beschreibt die verschiedenen Formen von Mobbing, sowohl direktes als auch indirektes, und analysiert den typischen Verlauf eines Mobbingprozesses. Es werden die unterschiedlichen Rollen der Beteiligten, wie Täter, Opfer und Zuschauer, beleuchtet und ihre Interaktionen im Mobbingkontext erklärt. Der Fokus liegt auf dem Verständnis der Dynamik des Mobbingprozesses und seiner vielfältigen Ausprägungen.

3. Mobbing an deutschen Schulen: Dieses Kapitel beleuchtet das Phänomen Mobbing im Kontext deutscher Schulen. Es werden die spezifischen Merkmale von Mobbing an Schulen untersucht und die Rollen der verschiedenen beteiligten Personen (Schüler, Lehrer, Eltern) auf verschiedenen Ebenen (Mikro, Meso, Makro) analysiert. Der Schwerpunkt liegt auf dem Verständnis der komplexen Interaktionsmuster und der sozialen Dynamik im Schulkontext, die Mobbing begünstigen oder verhindern können.

4. Theoretische Erklärungsansätze und Stand der empirischen Forschung: Dieses Kapitel befasst sich mit den theoretischen Erklärungsansätzen für Mobbing und dem aktuellen Stand der empirischen Forschung. Es werden die methodischen Ansätze zur Erforschung von Mobbing beleuchtet und die verschiedenen Einflussfaktoren auf das Auftreten von Mobbing, wie familiäre, schulische und gesellschaftliche Bedingungen, diskutiert. Risiko-erhöhende und -mindernde Faktoren werden differenziert betrachtet.

5. Mobbing und die Folgen für die betroffenen Schüler: Dieses Kapitel beschreibt die Auswirkungen von Mobbing auf die betroffenen Schüler, sowohl Opfer als auch Täter. Es werden die körperlichen und seelischen Folgen für die Opfer ausführlich dargestellt und die möglichen Konsequenzen für die Täter erläutert. Zusätzlich werden die Auswirkungen auf das Klassenklima und die soziale Dynamik innerhalb der Klasse analysiert.

6. Maßnahmen gegen Mobbing: Dieses Kapitel befasst sich mit verschiedenen Maßnahmen zur Prävention und Intervention von Mobbing. Es werden rechtliche Aspekte, Maßnahmen auf Schul-, Klassen- und individueller Ebene diskutiert. Es werden verschiedene Strategien und Ansätze zur Bekämpfung von Mobbing vorgestellt, die auf verschiedenen Ebenen ansetzen und die komplexe Natur des Problems berücksichtigen.

7. Programme und Konzepte gegen Mobbing: Dieses Kapitel stellt verschiedene Programme und Konzepte zur Mobbingprävention und -intervention vor, darunter das Anti-Bullying-Konzept nach Olweus, der „No Blame Approach“, die „Farsta-Methode“ und weitere. Die jeweiligen Ansätze werden beschrieben und ihre Stärken und Schwächen analysiert.

Schlüsselwörter

Mobbing, Schule, Gewalt, Aggression, Prävention, Intervention, Täter, Opfer, Auswirkungen, Folgen, Lehrkräfte, Eltern, Schüler, Klassenklima, Anti-Mobbing-Programme, Forschungsmethodik, Risikofaktoren, Schutzfaktoren.

Häufig gestellte Fragen (FAQ) zur Masterarbeit: Mobbing an deutschen Schulen

Was ist der Inhalt dieser Masterarbeit?

Diese Masterarbeit befasst sich umfassend mit dem Thema Mobbing an deutschen Schulen. Sie untersucht die Ursachen von Mobbing, die Folgen für Täter und Opfer sowie geeignete Präventions- und Interventionsmaßnahmen. Die Arbeit beinhaltet eine Einleitung, ein detailliertes Inhaltsverzeichnis, die Zielsetzung und Themenschwerpunkte, Kapitelzusammenfassungen und Schlüsselwörter.

Wie werden Gewalt, Aggression und Mobbing abgegrenzt?

Die Arbeit unterscheidet klar zwischen Gewalt, Aggression und Mobbing. Es werden die charakteristischen Merkmale jedes Begriffs herausgearbeitet und die spezifischen Unterschiede verdeutlicht, um ein klares Verständnis von Mobbing als eigenständige Form von Gewalt zu ermöglichen.

Welche Formen von Mobbing werden unterschieden?

Die Arbeit beschreibt verschiedene Mobbingformen, sowohl direktes als auch indirektes Mobbing. Der typische Verlauf eines Mobbingprozesses und die unterschiedlichen Rollen der Beteiligten (Täter, Opfer, Zuschauer) werden analysiert.

Wie äußert sich Mobbing an deutschen Schulen?

Die Arbeit untersucht die spezifischen Merkmale von Mobbing im Kontext deutscher Schulen. Die Rollen der verschiedenen beteiligten Personen (Schüler, Lehrer, Eltern) auf verschiedenen Ebenen (Mikro, Meso, Makro) werden analysiert, um die komplexen Interaktionsmuster und die soziale Dynamik im Schulkontext zu verstehen.

Welche theoretischen Erklärungsansätze und empirischen Forschungsergebnisse werden präsentiert?

Die Arbeit beleuchtet verschiedene theoretische Erklärungsansätze für Mobbing und den aktuellen Stand der empirischen Forschung. Methodische Ansätze zur Erforschung von Mobbing und verschiedene Einflussfaktoren (familiäre, schulische und gesellschaftliche Bedingungen) werden diskutiert. Risiko-erhöhende und -mindernde Faktoren werden differenziert betrachtet.

Welche Folgen hat Mobbing für die betroffenen Schüler?

Die Arbeit beschreibt die Auswirkungen von Mobbing auf Opfer und Täter, inklusive körperlicher und seelischer Folgen. Die Auswirkungen auf das Klassenklima und die soziale Dynamik innerhalb der Klasse werden ebenfalls analysiert.

Welche Maßnahmen gegen Mobbing werden vorgestellt?

Die Arbeit diskutiert verschiedene Maßnahmen zur Prävention und Intervention von Mobbing auf Schul-, Klassen- und individueller Ebene. Rechtliche Aspekte und verschiedene Strategien und Ansätze zur Bekämpfung von Mobbing werden vorgestellt.

Welche Programme und Konzepte zur Mobbingprävention und -intervention werden vorgestellt?

Die Arbeit stellt verschiedene Programme und Konzepte vor, darunter das Anti-Bullying-Konzept nach Olweus, den „No Blame Approach“, die „Farsta-Methode“, das „Fairplayer-Programm“ und das Streitschlichterprogramm. Die jeweiligen Ansätze werden beschrieben und ihre Stärken und Schwächen analysiert.

Welche Schlüsselwörter beschreiben den Inhalt der Arbeit?

Schlüsselwörter sind: Mobbing, Schule, Gewalt, Aggression, Prävention, Intervention, Täter, Opfer, Auswirkungen, Folgen, Lehrkräfte, Eltern, Schüler, Klassenklima, Anti-Mobbing-Programme, Forschungsmethodik, Risikofaktoren, Schutzfaktoren.