Forschendes Lernen als ein didaktisches Konzept zur Förderung der Selbstregulation und unterschiedlicher Lernstile

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Entdeckendes Lernen als ein didaktisches Konzept
  • Ziele des entdeckenden Lernens
  • Schwierigkeiten beim entdeckenden Lernen
  • Phasen des entdeckenden Lernens
  • Formen des entdeckenden Lernens
  • Forschendes Lernen als Unterform des entdeckenden Lernens
• Selbstregulation
  • Modelle zur Selbstregulation
  • Selbstregulation nach Zimmerman (2000)
• Das Lernstilmodell von Kolb als Basis der Analyse
• Grundlage der Forschung: Die 9. Klassen der Schule B. in N.
• Forschungskonzept
  • Einzelfallanalyse: Carolin
  • Einzelfallanalyse: Christian
  • Einzelfallanalyse: Jonas
  • Einzelfallanalyse: Leonie
  • Einzelfallanalyse: Lisa
  • Einzelfallanalyse: Paul
  • Einzelfallanalyse: Simon
  • Einzelfallanalyse: Sophie

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Hausarbeit analysiert das didaktische Konzept des forschenden Lernens hinsichtlich seiner Eignung zur Förderung der Selbstregulation und der Berücksichtigung unterschiedlicher Lernstile bei Schülern. Dabei wird untersucht, ob das forschende Lernen als Instrument zur Stärkung der Selbstständigkeit und des selbstgesteuerten Lernens fungiert und ob alle Schüler gleichermaßen von diesem Konzept profitieren können.

• Das Konzept des entdeckenden Lernens und seine Relevanz für die Förderung kognitiver Fähigkeiten
• Die Bedeutung von Selbstregulation im Lernprozess und die wichtigsten Modelle zur Selbstregulation
• Das Lernstilmodell von Kolb als Grundlage für die Analyse individueller Lernpräferenzen
• Die praktische Umsetzung des forschenden Lernens in der Schule B. in N. und die erfahrungsbasierte Lernumgebung
• Die Analyse von Einzelfällen, um die Effekte des forschenden Lernens auf die Selbstregulation und Lernstile der Schüler zu beleuchten

Zusammenfassung der Kapitel

• Die Einleitung führt in die Thematik des forschenden Lernens und die Notwendigkeit der Förderung selbstständigen Lernens in Schulen ein. Die PISA-Ergebnisse von 2000 werden als Ausgangspunkt für die Analyse des Konzepts des forschenden Lernens herangezogen. Die vorliegende Arbeit untersucht die Frage, ob das forschende Lernen ein Instrument zur Förderung der Selbstregulation darstellt und ob alle Schüler gleichermaßen davon profitieren können.
• Kapitel 2 erläutert das Konzept des entdeckenden Lernens als Oberkategorie des forschenden Lernens. Es werden die Ziele, Schwierigkeiten, Phasen und Formen des entdeckenden Lernens anhand verschiedener theoretischer Ansätze beleuchtet. Das forschende Lernen wird als eine Unterform des entdeckenden Lernens mit spezifischen Eigenschaften vorgestellt.
• Kapitel 3 beschäftigt sich mit dem Konzept der Selbstregulation und erläutert die Bedeutung dieser Schlüsselkompetenz für den Lernprozess. Es werden verschiedene Modelle zur Selbstregulation vorgestellt, wobei das Modell von Zimmerman (2000) als Basis für die weitere Analyse der Selbstregulation bei Schülern dient.
• Kapitel 4 stellt das Lernstilmodell von Kolb vor. Dieses dient als Grundlage für die Analyse individueller Lernpräferenzen der Schüler im Rahmen der Einzelfallstudien. Die verschiedenen Lernstile nach Kolb werden detailliert beschrieben.
• Kapitel 5 beleuchtet die konkrete Umsetzung des forschenden Lernens in der Schule B. in N. und stellt die erfahrungsbasierte Lernumgebung, die Lernmaterialien und die Schüler der 9. Klassen als Grundlage für die anschließende Einzelfallanalyse vor.

Schlüsselwörter

Forschendes Lernen, Entdeckendes Lernen, Selbstregulation, Lernstile, Kolb, Einzelfallanalyse, Schüler, Portfolio, Interview, Pädagogische Psychologie, Unterrichtskonzepte, Schulentwicklung.