Der Schulhund als Co-Pädagoge, Lernbegleiter und Lernpartner

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Theoretischer Hintergrund
  • Du-Evidenz
  • Biophilie - Hypothese
  • Bindungstheorie
    • Der Hund als Bindungspartner
    • Oxytocin-System-Theorie
    • Exekutive Funktionen
    • Spiegelneurone
• Der Hund als Verbindung zwischen Natur und Gesellschaft
• Kinder-Tier-Beziehung
• Nachgewiesene Wirkung von Tieren
• Begriffsdefinitionen
  • Tiergestützte Intervention
  • Tiergestützte Aktivitäten
  • Tier-/ Hundegestützte Therapie
  • Tier-/ Hundegestützte Pädagogik
• Der Schulhund
  • Der Schulhund als Co-Pädagoge
  • Der Lehrer als Lernpartner/ Lernbegleiter
  • Der Hund als Lernpartner/ Lernbegleiter
  • Der Einsatzbereich des Schulhundes - Schulformen und Klassenstufen
  • Mögliche Schwierigkeiten des Hundeeinsatzes
• Die Qualität von Unterricht
  • Qualitätsdefinition im Schulbereich und der Tiergestützten Intervention
  • Wirkeffekte von Hunden im Rahmen Hundegestützter Pädagogik im Unterricht
  • Forschungsstand und Auswirkungen des Schulhundeeinsatzes
    • Forschungsstand/ Auswirkungen auf die Motivation
    • Forschungsstand/ Auswirkungen auf das Sozialverhalten
    • Forschungsstand/ Auswirkungen auf die Empathiefähigkeit
    • Forschungsstand/ Auswirkungen auf den Lärmpegel in der Klasse
    • Weiterer Forschungsstand/ Auswirkungen durch den Schulhund

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Masterarbeit befasst sich mit der Frage, ob eine Qualitätssteigerung des Unterrichts durch einen Schulhund als Lernbegleiter/ Lernpartner möglich ist. Sie untersucht die theoretischen Grundlagen der Hundegestützten Pädagogik und beleuchtet die Rolle des Schulhundes als Co-Pädagoge.

• Der Einfluss von Hunden auf die Lernmotivation und das Sozialverhalten von Schülern
• Die Rolle des Schulhundes als Lernpartner und die Förderung von Empathie und sozialem Verhalten
• Die Auswirkungen des Schulhundeeinsatzes auf die Unterrichtsqualität und die Lernumgebung
• Mögliche Herausforderungen und Schwierigkeiten beim Einsatz von Schulhunden im Unterricht
• Die Bedeutung der Hundegestützten Pädagogik im Kontext des gesellschaftlichen Wandels und der neuen Lernkultur

Zusammenfassung der Kapitel

• Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die Herausforderungen und den Wandel des Schulsystems im Kontext des gesellschaftlichen Wandels. Sie führt den Begriff der „neuen Lernkultur“ ein und stellt die Bedeutung von vielfältigen Lernformen und Methoden heraus. Schließlich wird der Einsatz von Schulhunden als eine neue Form der Lernförderung vorgestellt.
• Theoretischer Hintergrund: Das Kapitel befasst sich mit den theoretischen Grundlagen der Hundegestützten Pädagogik. Es beleuchtet die „Du-Evidenz“, die „Biophilie-Hypothese“ und die „Bindungstheorie“. Innerhalb der Bindungstheorie werden die Rolle des Hundes als Bindungspartner, die Bedeutung des Oxytocin-Systems, die exekutiven Funktionen und die Spiegelneurone näher erläutert.
• Der Hund als Verbindung zwischen Natur und Gesellschaft: Dieses Kapitel beschäftigt sich mit der besonderen Rolle des Hundes als Vermittler zwischen Natur und Gesellschaft. Es beleuchtet die Verbindung des Menschen zur Natur und die positive Wirkung von Tieren auf das menschliche Wohlbefinden.
• Kinder-Tier-Beziehung: Das Kapitel beleuchtet die besondere Beziehung zwischen Kindern und Tieren, insbesondere zwischen Kindern und Hunden. Es werden die Vorteile und die Bedeutung dieser Beziehung für die Entwicklung des Kindes herausgestellt.
• Nachgewiesene Wirkung von Tieren: Dieses Kapitel untersucht die nachgewiesenen positiven Effekte von Tieren auf den Menschen, insbesondere im Hinblick auf die Verbesserung der psychischen und physischen Gesundheit. Es werden verschiedene wissenschaftliche Studien und Forschungsergebnisse vorgestellt.
• Begriffsdefinitionen: Das Kapitel definiert wichtige Begriffe im Zusammenhang mit der Tiergestützten Intervention, wie z.B. Tiergestützte Aktivitäten, Tier-/ Hundegestützte Therapie und Tier-/ Hundegestützte Pädagogik. Die Unterschiede und Gemeinsamkeiten dieser Konzepte werden erläutert.
• Der Schulhund: Dieses Kapitel widmet sich dem Thema des Schulhundes als Co-Pädagoge und Lernbegleiter. Es werden die Rollen des Lehrers und des Hundes im Unterricht beleuchtet und die Einsatzbereiche des Schulhundes in verschiedenen Schulformen und Klassenstufen beschrieben.
• Die Qualität von Unterricht: Das Kapitel untersucht die Definition von Unterrichtsqualität im Schulbereich und im Kontext der Tiergestützten Intervention. Es beleuchtet die potenziellen positiven Effekte des Einsatzes von Schulhunden im Unterricht, z.B. die Steigerung der Motivation, die Förderung des Sozialverhaltens und die Verbesserung der Empathiefähigkeit.

Schlüsselwörter

Die Masterarbeit behandelt zentrale Themen wie Hundegestützte Pädagogik, Schulhund, Lernmotivation, Sozialverhalten, Empathiefähigkeit, Unterrichtsqualität, Bindungstheorie, Biophilie-Hypothese und die Rolle des Hundes als Co-Pädagoge und Lernpartner.