Schulabsentismus. Hintergründe und Handlungsoptionen unter Einbezug des Projekts "Kneifzange" vom Handwerkerinnenhaus Köln e.V.

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Schulabsentismus– Begriffsbestimmung und terminologische Abgrenzung

2.1 Schulschwänzen

2.2 Schulverweigerung

2.3 Zurückhalten von der Schule

3. Schulabsentismus im Kontext der Schulpflicht

3.1 Entwicklung der Schulpflicht und Schulgesetz in NRW

3.2 Konsequenzen bei Missachtung der Schulpflicht

4. Ausmaß von Schulabsentismus

4.1 Alter

4.2 Geschlecht

5. Motive für Schulabsentismus

5.1 Familiäre Faktoren

5.2 Peer-Group

5.3 Schulische Faktoren

5.3.1 Unterricht

5.3.2 Schulatmosphäre

5.3.3 Lehrkörper

6. Handlungsoptionen gegen Schulabsentismus

6.1 Prävention

6.2 Intervention

6.2.1. Intervention am Standort Schule

6.2.2. Intervention durch schulalternative Lernangebote

6.2.2.1 Das Projekt „Schulverweigerung- Die Zweite Chance“

6.2.2.2 Die Werkstattschule Bremerhaven

6.2.2.3 Das Interventionsprojekt ‘Kneifzange‘ des Handwerkerinnenhauses Köln e.V.

6.2.2.4 Objektiv-hermeneutische Inhaltsanalyse des im Handwerkerinnenhaus Köln e.V. geführten Interviews

6.3 Reintegration ins Regelschulsystem- Besonderheiten und Hürden

7. Fazit

Zielsetzung & Themen

Diese Arbeit untersucht das Phänomen des Schulabsentismus als eine vielschichtige gesellschaftliche Herausforderung, die aus einem Zusammenspiel individueller, familiärer und schulischer Faktoren resultiert. Ziel ist es, die Hintergründe und Motive für das Fernbleiben von der Schule zu ergründen sowie effektive Präventions- und Interventionsstrategien, insbesondere unter Einbeziehung schulalternativer Lernangebote, zu analysieren.

• Terminologische Abgrenzung der verschiedenen Formen des Schulabsentismus.
• Analyse sozioökonomischer und familiärer Risikofaktoren.
• Einfluss schulischer Rahmenbedingungen und der Peer-Group.
• Untersuchung von Interventionsmöglichkeiten und Modellen wie Case Management.
• Evaluation des Projekts ‚Kneifzange‘ als Beispiel schulalternativer Arbeit.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Einführung in das Thema Schulabsentismus als gesamtgesellschaftliches Problem und die Relevanz für Bildungsbiographien.

2. Schulabsentismus– Begriffsbestimmung und terminologische Abgrenzung: Definition der verschiedenen Erscheinungsformen wie Schulschwänzen, Schulverweigerung und Zurückhalten.

3. Schulabsentismus im Kontext der Schulpflicht: Erörterung der gesetzlichen Grundlagen und der Sanktionen bei Verstößen gegen die Schulpflicht.

4. Ausmaß von Schulabsentismus: Darstellung der statistischen Verteilung nach Alter und Geschlecht sowie der Übergangsproblematik.

5. Motive für Schulabsentismus: Analyse der Ursachen, unterteilt in familiäre Faktoren, den Einfluss der Peer-Group und schulische Rahmenbedingungen.

6. Handlungsoptionen gegen Schulabsentismus: Untersuchung von Präventionsstrategien, Interventionsmaßnahmen und alternativen Lernprojekten sowie Reintegrationshürden.

7. Fazit: Zusammenfassende Bewertung der Ergebnisse und Ausblick auf die Notwendigkeit multiprofessioneller Vernetzung.

Schlüsselwörter

Schulabsentismus, Schulschwänzen, Schulverweigerung, Schulpflicht, Prävention, Intervention, Case Management, Handwerkerinnenhaus, Sozialpädagogik, Regelschulsystem, Reintegration, Bildungsbiographie, Schulabbruch, Jugendarbeit, schulalternative Lernangebote.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit beschäftigt sich mit dem Phänomen des Schulabsentismus, seinen vielfältigen Ursachen und den Möglichkeiten, Heranwachsende bei ihrem Fernbleiben von der Schule zu unterstützen und in das Bildungssystem einzugliedern.

Welches sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?

Zu den Schwerpunkten gehören die begriffliche Klärung der Schulabwesenheit, die Analyse familiärer und schulischer Einflussfaktoren, sowie der Vergleich verschiedener Präventions- und Interventionsansätze.

Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?

Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie Jugendliche durch pädagogische Interventionen wieder motiviert werden können, einen Schulabschluss zu erlangen und ihre beruflichen Perspektiven zu verbessern.

Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?

Neben der theoretischen Fundierung durch Literaturrecherche wurde zur Untersuchung des Projekts ‚Kneifzange‘ eine qualitative Methode in Form einer objektiv-hermeneutischen Inhaltsanalyse von Interviews mit Fachkräften angewandt.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Begriffsbestimmung, die Analyse der Ursachen von Absentismus, die Darstellung konkreter Interventionsmaßnahmen am Standort Schule sowie schulalternativer Projekte und die Erörterung von Reintegrationshürden.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Wichtige Begriffe sind Schulabsentismus, Schulverweigerung, Intervention, Case Management, Reintegration, Sozialpädagogik und Schulsozialarbeit.

Was zeichnet die Arbeit des Handwerkerinnenhauses Köln e.V. im Projekt ‚Kneifzange‘ besonders aus?

Das Projekt setzt auf ein geschütztes, rein weibliches Umfeld, Werkpädagogik zur Stärkung des Selbstwertgefühls und ein Freiwilligkeitsprinzip, das die Mädchen motiviert, ihre Lebenssituation aktiv zu verändern.

Warum ist eine Rückkehr in das Regelschulsystem nicht immer das angestrebte Ziel?

Die Erfahrung zeigt, dass bei vielen Betroffenen eine zu starke Verfestigung schulischer Misserfolge vorliegt, weshalb alternative Lernumgebungen oft als sinnvoller angesehen werden, um eine berufliche Integration statt einer gescheiterten Reintegration zu ermöglichen.