Sexuelle Gewalt an Mädchen und Frauen mit geistiger Behinderung

Inhaltsverzeichnis

1. Begriffserklärungen

1.1 Annäherung an den Personenkreis der Menschen mit einer geistigen Behinderung

1.2 Kinder und Jugendliche mit einer schweren Behinderung

1.3 Trennung der Begrifflichkeiten rund um sexuelle Gewalt

2. Aktueller Forschungsstand

2.1 Internationaler und nationaler Forschungsstand

2.2 Sexuelle Gewalt an Mädchen und Frauen mit Behinderung

2.3 Lebenssituationen und Belastungen von Frauen mit Behinderungen und Beeinträchtigungen in Deutschland- Eine Studie des BMFSFJ 2010-2013

2.4 SeMB

2.5 Sexuelle Gewalt im institutionellen Handlungsfeld

2.6 Zwischenfazit

3. Das ideale Opfer

3.1 Risikofaktoren

3.2 Die Täter*innen

4. Prävention

4.1 Definition von Prävention

4.2 Prävention von sexueller Gewalt

4.3 Präventionskonzepte

4.3.1 Präventionsarbeit in der Institution Schule

4.3.2 EMMA- unantastbar!

4.3.3 Mut tut gut! - Selbstbehauptung- und Konflikttraining

5. Präventionsarbeit bei Schülerinnen mit einer schweren Behinderung

5.1 Erhöhte Risikofaktoren

5.2 Aktueller Einbezug in Präventionskonzepte

5.3 Möglichkeiten der aktiven Präventionsarbeit bei Schülerinnen mit schwerer Behinderung

5.3.1 Körperwahrnehmung durch Basale Stimulation

5.3.2 Modifikation von Präventionsprogrammen für Schülerinnen mit schwerer Behinderung

5.4 Präventionsmaßnahmen zum Schutz vor sexuellem Missbrauch in der Institution Schule

5.4.1 Sexuelle Selbstbestimmung in Bezug auf die Präventionsarbeit

5.4.2 Sexualpädagogische Arbeit bei Schülerinnen mit schwerer Behinderung

5.4.3 Notwendige Veränderungen im Bereich Pflege

5.4.4 Schulische und außerschulische Veränderungen der Rahmenbedingungen

5.4.5 Die Rolle der pädagogischen Fachkraft

6. Fazit

Zielsetzung & Themen

Die Arbeit untersucht das Risiko sexueller Gewalt bei Schülerinnen mit geistiger und schwerer Behinderung im schulischen Kontext und erarbeitet präventive Ansätze sowie strukturelle Verbesserungsnotwendigkeiten.

• Prävalenz und Risikofaktoren sexueller Gewalt bei Menschen mit geistiger Behinderung
• Analyse täterfreundlicher Strukturen in Förderschulen
• Evaluierung bestehender Präventionskonzepte wie "EMMA" und "Mut tut gut!"
• Möglichkeiten und Grenzen aktiver Präventionsarbeit durch Basale Stimulation
• Notwendige strukturelle Rahmenbedingungen (Pflege, Selbstbestimmung, Fachkraft-Sensibilisierung)

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Begriffserklärungen: Definition der zentralen Begriffe und Abgrenzung von Behinderungsformen sowie sexueller Gewalt als theoretisches Fundament.

2. Aktueller Forschungsstand: Überblick über die Datenlage zu sexualisierter Gewalt an Menschen mit Behinderung, einschließlich nationaler und internationaler Studien sowie institutioneller Aspekte.

3. Das ideale Opfer: Untersuchung der spezifischen Risikofaktoren und Täterprofile, die Menschen mit geistiger Behinderung besonders gefährden.

4. Prävention: Erläuterung theoretischer Ansätze und Vorstellung praktischer Präventionskonzepte wie "EMMA" und "Mut tut gut!".

5. Präventionsarbeit bei Schülerinnen mit einer schweren Behinderung: Analyse der erschwerten Präventionsmöglichkeiten und Darlegung notwendiger struktureller Veränderungen in Pflege, Pädagogik und Rahmenbedingungen.

6. Fazit: Zusammenfassende Bewertung des Handlungsbedarfs und der Notwendigkeit für passiven Schutz und strukturelle institutionelle Anpassungen.

Schlüsselwörter

Sexuelle Gewalt, geistige Behinderung, schwere Behinderung, Prävention, Förderschule, sexuelle Selbstbestimmung, Risikofaktoren, Täterstrategien, Basale Stimulation, Sexualpädagogik, Sonderpädagogik, Pflegeabhängigkeit, Empowerment, Inklusion.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Bachelorarbeit grundsätzlich?

Die Arbeit befasst sich mit der hohen Gefährdung von Mädchen und jungen Frauen mit geistiger und schwerer Behinderung durch sexuelle Gewalt und diskutiert, wie Prävention in diesem speziellen schulischen Kontext umgesetzt werden kann.

Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?

Zentrale Themen sind Risikofaktoren durch Behinderung und institutionelle Machtverhältnisse, die Evaluation von Präventionsprogrammen sowie notwendige Veränderungen der schulischen Rahmenbedingungen und der Sexualpädagogik.

Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?

Ziel ist es, den hohen Handlungsbedarf in der Präventionsarbeit an Förderschulen aufzuzeigen und Möglichkeiten zu identifizieren, wie auch Schülerinnen mit schweren Behinderungen besser geschützt werden können.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Die Arbeit basiert auf einer fundierten Literatur- und Forschungsstandanalyse sowie der kritischen Auseinandersetzung mit bestehenden Präventionskonzepten.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in die Begriffsklärung, die Darstellung des Forschungsstands, die Analyse von Risikofaktoren und Täterprofilen sowie die eingehende Diskussion von Präventionsmöglichkeiten und notwendigen Veränderungen in der Institution Schule.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Sexuelle Gewalt, Prävention, geistige Behinderung, Förderschule, Empowerment, Basale Stimulation und strukturelle Rahmensbedingungen.

Wie kann Basale Stimulation zur Prävention beitragen?

Obwohl sie keinen direkten Schutz darstellt, fördert sie die Körperwahrnehmung und nonverbale Kommunikation, wodurch Schülerinnen befähigt werden, unangenehme Berührungen besser zu spüren und auszudrücken.

Warum sind gerade Schulen mit Kindern mit schwerer Behinderung "täterfreundlich"?

Die Arbeit identifiziert unklare Regeln, mangelnde Pflegestandards, hohe Abhängigkeitsverhältnisse und eine oft mangelnde Sensibilisierung des Personals als Faktoren, die Täterstrukturen begünstigen können.