Unterrichtsstörungen in Bezug auf Jungen in der Sekundarstufe 1

Inhaltsverzeichnis (Table of Contents)

• Einleitung
• Theoretische Grundlagen
  • Unterricht
  • Unterrichtstörungen
    • Unterrichtstörungen nach Winkel
    • Unterrichtstörungen nach Biller
    • Unterrichtstörungen nach Lohmann
    • Fünf Eskalationsstufen von Unterrichtsstörungen nach Rattay und Wensing
    • Ursachen von Unterrichtsstörungen
  • Sex und Genderbegriff
    • Definition des männlichen Geschlechts, „Junge“
    • Geschlechterstereotype
    • Geschlechterrollen
    • doing gender
      • Inszenierung von Männlichkeit
  • Unterrichtsstörungen durch Jungen
    • Genderklärungen Jungen als typische „Störenfriede“
    • Repräsentation in Fallbeispielen
    • Schlussfolgerung
• Empirischer Teil
  • Forschungsvorhaben
  • Methodik
    • Planung der Studie
      • Die quantitative Fragebogenerhebung
      • Stichprobenwahl
      • Beschreibung und Konstruktion des Erhebungsinstruments
    • Durchführung der Studie
      • Die Realschule R.
      • Ablauf der Befragung
    • Auswertung und Aufbereitung der Daten
    • Fazit und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte (Objectives and Key Themes)

Diese wissenschaftliche Arbeit zielt darauf ab, das Phänomen von Unterrichtsstörungen im Kontext der Sekundarstufe 1, insbesondere mit Fokus auf männliche Schüler, zu untersuchen. Die Arbeit befasst sich mit den theoretischen Grundlagen von Unterrichtsstörungen und beleuchtet dabei verschiedene Definitionen und Ansätze sowie die Ursachen für solche Störungen. Darüber hinaus untersucht die Arbeit den Einfluss von Genderrollen und Stereotypen auf die Entstehung von Unterrichtsstörungen durch Jungen.

• Definition und Analyse von Unterrichtsstörungen
• Ursachen von Unterrichtsstörungen
• Geschlechterrollen und Stereotypen in Bezug auf Jungen und Unterrichtsstörungen
• Empirische Untersuchung von Unterrichtsstörungen in der Sekundarstufe 1
• Analyse der Ergebnisse und Schlussfolgerungen

Zusammenfassung der Kapitel (Chapter Summaries)

Die Einleitung führt in die Thematik der Unterrichtsstörungen ein und beleuchtet die Problematik der subjektiven Wahrnehmung von Störungen sowie die häufig verbreitete Annahme, dass Jungen häufiger den Unterricht stören als Mädchen. Das Kapitel „Theoretische Grundlagen“ behandelt verschiedene Definitionen und Ansätze von Unterrichtsstörungen, wobei die Theorien von Winkel, Biller, Lohmann und Rattay & Wensing im Fokus stehen. Zudem werden die Ursachen von Unterrichtsstörungen erörtert.

Das Kapitel „Sex und Genderbegriff“ setzt sich mit dem Geschlechterbegriff auseinander und beleuchtet die Konzepte von „Junge“, Geschlechterstereotypen und Geschlechterrollen. Des Weiteren wird die Theorie des „doing gender“ vorgestellt, die den aktiven Prozess der Gestaltung von Geschlechtsidentität und -verhalten beschreibt.

Das Kapitel „Unterrichtsstörungen durch Jungen“ befasst sich mit der Annahme von Jungen als typischen „Störenfrieden“. Es werden Genderklärungen zu diesem Thema diskutiert sowie Beispiele aus der Praxis herangezogen, um die These zu untermauern, dass Jungen häufiger den Unterricht stören.

Der empirische Teil der Arbeit präsentiert ein Forschungsvorhaben, das die Häufigkeit und Art von Unterrichtsstörungen in der Sekundarstufe 1 untersucht. Es werden die Methodik der Studie, die Planung und Durchführung der quantitativen Fragebogenerhebung sowie die Auswertung und Aufbereitung der Daten detailliert beschrieben.

Schlüsselwörter (Keywords)

Die Arbeit konzentriert sich auf die Themen Unterrichtsstörungen, Jungen, Sekundarstufe 1, Gender, Geschlechterrollen, Stereotypen, empirische Forschung, Fragebogenerhebung, quantitative Datenanalyse.