Analyse sémio-narrative et perspectives didactiques de la bande dessinée "Luttons contre le paludisme avec les enfants" de Noraogo Sawadogo

Table des matières

PREMIERE PARTIE : CADRE THEORIQUE ET METHODOLOGIQUE DE LA RECHERCHE

CHAPITRE I : CADRE THEORIQUE

I.1. Problématique

I.2. Hypothèses de la recherche

I.3. Objectifs du mémoire

I.4. Revue de la littérature

I.4.1. Situation actuelle de l’expression écrite

I.4.1.1. Un enseignement progressif et décloisonné

I.4.1.2. L’aide à la production d’écrits

I.4.1.3. La régularité dans l’exercice

1.4.2. Généralités sur la bande dessinée

I.4.2.1. Conceptions théoriques sur la bande dessinée

I.4.2.2. Comment lire une Bande dessinée ?

I.5. Cadre référentiel

I.6. Quelques concepts de base

I.7. Les principes de base

I.7.1. Le principe d’immanence

I.7.2. Le programme Narratif (PN)

CHAPITRE II : CADRE METHODOLOGIQUE

II.1. Questionnaires

II.1.1 Public concerné et échantillonnage

II.1.2. Mode de validation des questionnaires

II.1.3. Mode d’administration des questionnaires

II.2. Entretien

II.2.1. Public concerné

II.2.2. Procédure des entretiens

II.3. Les résultats de l’enquête

II.3.1. Des objectifs assignés à l’exploitation pédagogique de la BD

II.3.2. Des démarches pédagogiques

II.3.3. De la satisfaction des enseignants quant à leur expérience d’enseignement avec la BD

II.3.4 De l’intérêt pédagogique de la BD

II.3.5. Synthèse partielle

DEUXIEME PARTIE : PRESENTATION DU CORPUS ET ANALYSE SEMIO-NARRATIVE

CHAPITRE I : PRESENTATION DE L’AUTEUR, DU CORPUS ET LA SEGMENTATION

I.1. Présentation de l’auteur

I.1.1. Formation Académique

I.1.2. Expériences Professionnelles

I.1.3. Autres expériences professionnelles

I.1.4. Séminaires de formation

I.1.5. Expériences cinématographiques

I.1.6. Expériences en production

I.1.7. Expériences en bandes dessinées

I.2. Présentation du corpus

I.3. LA SEGMENTATION

I.3.1. Application à la bande dessinée

I.3.1.1. Rupture en séquence I et séquence II

I.3.1.2. Rupture entre séquence II et séquence III

I.3.1.3.Rupture entre séquence III et séquence IV

CHAPITRE II : ANALYSE SEMIO-NARRATIVE

II.1. Les structures narratives

II.1.1 Concepts de base

II.1.2 Théoriciens

II.1.3 La démarche

II.1.3.1 Le schéma actantiel

II.1.3.2 Le schéma narratif

II.1.3.3 Le programme narratif (PN)

II.1.3.4. Le carré sémiotique

II.1.4. Application à la bande dessinée

II.1.4.1 Le schéma actantiel

II.1.4.2 Le schéma narratif

II.1.4.2.1. L’axe négatif ou de l’ignorance (aller chez le guérisseur)

II.1.4.2.2. L’axe positif ou du savoir (aller chez l’infirmier)

II.1.4.2.3. Le parcours narratif

II.1.4.3. Le programme narratif

II.1.4.4. Le carré sémiotique

II.2. Le parcours génératif de la signification

II.2.1. Concepts de base

II.2.2. Théoriciens

II.2.3. La démarche

II.2.4. Application à la bande

II.2.4.1. Le parcours génératif de la signification

II.2.4.2. La quête du savoir : une question de point de vue

TROISIEME PARTIE : PERSPECTIVES DIDACTIQUES

CHAPITRE I : BANDE DESSINÉE ET ENSEIGNEMENT

I.1. Vers une didactisation de la bande dessinée

I.1.1. L’approche de TISSET (C.) et LEON (R.)

I.1.2. L’approche de ABENSOUR (C)

I.1.3. L’approche du manuel IPAM, Enseigner le français au collège et au lycée

I.2. Entraves à l’exploitation efficiente de la BD dans l’enseignement /apprentissage de l’expression écrite

I.2.1. Du manque de formation conséquente des enseignants

I.2.2. Des autres difficultés liées à l’exploitation pédagogique de la BD

I.2.3. Synthèse

I.3. Suggestions pour une exploitation efficiente de la BD dans l’enseignement/apprentissage du français

I.3.1. De la formation des enseignants

I.3.2. Des problèmes de documentation

I.3.3. Synthèse des suggestions

CHAPITRE II : Exploitation de la bande dessinée ‘’Luttons contre le paludisme avec les enfants’’ de Noraogo SAWADOGO au secondaire

II.1. Les séances de littérature

II.1.1. Analyse des couvertures

II.1.2. Les séances relatives à la découverte de l’histoire

II.1.2.1. La situation finale : découverte de « l’objet de quête »

II.1.2.2.Regroupement des indices : création de la dernière page de la bande.

II.1.2.3.La découverte du paludisme

II.1.2.4. Analyse

II.1.2.5.La morale

II.2. Fiche pédagogique pour exploiter la bande (explication de texte)

II.3. Validation de la compréhension

II.4. Difficultés et limites du travail

I.4.1. Des difficultés rencontrées au cours de la recherche

I.4.2. Des limites du travail

Objectifs et thèmes de la recherche

Ce mémoire examine l'efficacité pédagogique de la bande dessinée dans l'enseignement de l'expression écrite au Burkina Faso, en analysant les pratiques actuelles des enseignants et en proposant une méthodologie basée sur une analyse sémio-narrative d'une œuvre spécifique pour améliorer la compréhension et la production narrative des élèves du secondaire.

• Analyse de l'état actuel de l'enseignement de l'expression écrite au Burkina Faso.
• Étude théorique et méthodologique de la bande dessinée comme support didactique.
• Analyse sémio-narrative de l'œuvre "Luttons contre le paludisme avec les enfants" de Noraogo SAWADOGO.
• Évaluation des défis pédagogiques et matériels rencontrés par les enseignants.
• Formulation de recommandations pour une didactisation efficace du 9ème art dans le système éducatif.

Auszug aus dem Buch

Résumé des chapitres

CHAPITRE I : CADRE THEORIQUE : Ce chapitre pose le problème de l'enseignement de l'expression écrite au Burkina Faso et définit les bases théoriques de l'analyse sémio-narrative.

CHAPITRE II : CADRE METHODOLOGIQUE : Cette section détaille les outils de collecte de données, notamment les questionnaires et entretiens utilisés auprès des enseignants, élèves et encadreurs pour vérifier les hypothèses de travail.

CHAPITRE I : PRESENTATION DE L’AUTEUR, DU CORPUS ET LA SEGMENTATION : Ce chapitre introduit l'auteur Noraogo SAWADOGO, présente l'œuvre "Luttons contre le paludisme avec les enfants" et effectue un découpage séquentiel pour l'analyse.

CHAPITRE II : ANALYSE SEMIO-NARRATIVE : Cette partie applique les outils de la sémiotique (schéma actantiel, narratif, carré sémiotique) pour décortiquer la structure profonde de la bande dessinée choisie.

CHAPITRE I : BANDE DESSINÉE ET ENSEIGNEMENT : Ce chapitre explore les approches didactiques existantes et les obstacles à l'utilisation efficace de la BD en classe.

CHAPITRE II : Exploitation de la bande dessinée ‘’Luttons contre le paludisme avec les enfants’’ de Noraogo SAWADOGO au secondaire : Ce chapitre final présente l'application pratique de la recherche, incluant des séances de littérature, des fiches pédagogiques et des outils d'évaluation pour les élèves.

Mots-clés

Bande dessinée, expression écrite, sémiotique, didactique, récit, parcours génératif, schéma narratif, Burkina Faso, enseignement secondaire, analyse sémio-narrative, pédagogie, motivation, lecture inférentielle, médiation culturelle, compétences cognitives.

Foire aux questions

Quel est le sujet principal de cette recherche ?

Cette recherche porte sur l'analyse sémio-narrative de la bande dessinée "Luttons contre le paludisme avec les enfants" de Noraogo SAWADOGO et sur ses perspectives d'utilisation didactique dans l'enseignement secondaire au Burkina Faso.

Quels sont les thèmes centraux abordés ?

Les thèmes incluent la didactique du récit, le développement des capacités cognitives des élèves par la lecture d'images, la formation des enseignants et les obstacles matériels à l'innovation pédagogique.

Quel est l'objectif majeur de l'étude ?

Le but est de démontrer comment l'enseignant peut utiliser la BD comme un support efficace pour travailler la dimension idéologique et narrative, afin d'améliorer la qualité des productions écrites des élèves.

Quelle est la méthodologie de recherche utilisée ?

L'auteur a mené une enquête qualitative et quantitative par questionnaires auprès de 150 professeurs et 100 élèves, complétée par des entretiens avec 9 encadreurs pédagogiques.

Qu'est-ce qui est traité dans le corps de l'ouvrage ?

Le corps du travail articule un cadre théorique sur la sémiotique, une analyse détaillée du corpus de bande dessinée, et des propositions pratiques pour une exploitation didactique en classe.

Quels sont les mots-clés qui caractérisent le mieux ce travail ?

Bande dessinée, expression écrite, sémiotique, didactique, schéma narratif, parcours génératif, enseignement, Burkina Faso.

Comment le guérisseur est-il analysé dans le cadre de la sémiotique ?

Il est analysé comme un actant dont le point de vue est "particularisant", s'opposant à la stratégie "globalisante" et objective de l'infirmier, reflétant ainsi des systèmes de savoir distincts.

Quelle est la conclusion principale concernant l'usage de la BD au Burkina Faso ?

Bien que reconnue pour ses vertus pédagogiques, l'utilisation de la BD reste timide, sporadique et souvent sans méthodologie précise, principalement à cause d'un manque de formation des enseignants et de moyens matériels.